【正文】 板書設計 語文天地 教學要求 1． 結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。 課時劃分 三課時。 2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。 1． 展示禮物。 二． 筆下生花。 （ 4） 小組內交流，互相評價后修改。 （ 1） 認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。 三． 課堂總結。 同學們，《獻你一束花》和《禮物》中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。 1． 修改自己的習作，把人物的心理活動寫得更生動。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。 （ 1） 本單元學習內容的掌握。 2． 自我評價。 教學重點： 朗讀詩歌，談談對 “用目光傾聽 ”的理解 教學難點： 引導學生懂得與人交往一定要真誠。誰能簡介一下作者 —— 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。 再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。 運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。 寫一寫 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 教學重點： 能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義 教學難點： 能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。 齊讀課題。（盡管 ——只管） 你從這張紙條中獲得哪些信息？ 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 “我們 ”一到桃園就感受到了主人對 “我們 ”的信任，偌大一 個 果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。 以讀 代講 當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 正因為有彼此的信任， “我們 ”才能感受到親手摘桃的愉悅 —— 當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說 ——“你認為它會數(shù)錢嗎？ ”丈夫也淘氣地回答 ——“也許會學 板書： “我們 ”如數(shù)付錢 小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。 創(chuàng)設 情境 復述 事情 如果 “我 ”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。 理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。 教學準備： 教師：課件 學生：課前預習 教學課時： 2 第一課 時 教學目標： 讀課文，整體感知 細讀課文，感悟人物品質。 細讀課文感悟人物品質 a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？ 討論交流，教師點撥，深入理解語句 “我真慚愧。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？ e) 學生自由發(fā)言。 b) 摘抄課文中最使你受感動的語句。 匯報交流 有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的 特點。理解內容。 教學重點： 理解課文內容，明白做人要守信用的道理。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 激趣導入 你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 提示課題：九色鹿 初讀課文 學生按要求自學，教師巡問指導 學生自讀課文，要求： （ 1）借助生字表上的拼音，讀準字音； （ 2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 （ 3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 導入新課 今天，我們一起來學習這篇童話 ——《九色鹿》齊讀課題 激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 聽故事 學生聽完后交流。 讀故 事 學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？ （ ）的九色鹿 （ ）的調達 《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。 教學 準備 ： 教師：課件。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。 3．檢查生字詞。 3．集體交流： 分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。 3．思考：真誠對于生活的影響。 第二課時 一、談話： 。 5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？ 談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。 五、測測自己的真誠度。 1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？ 2．小組整理答案。 二、初讀課文。 教學時間： 2 課時 第一課時 一、談話： 同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。 能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。 板書設計 課后反思 語文天地 教學目標 : 1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。 聽故事 指名試述故事，結合出示圖示。 檢查自學效果 指名讀生字 重點理解以下詞語 奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報 斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜 再讀課文理清脈絡 師小結 自由讀課文，想想 （ 1）九色鹿是一只什么樣的鹿？ （ 2）課文主要講了一個什么故事？ （ 3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 學生讀后交流 作業(yè) 用鋼筆描紅 抄寫生字詞 朗讀課文 第二課時 教學目標： 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識 “叩、妃、陛、骯 ”4個生字。 教學準備： 錄音機磁帶投影 教學課時： 第一課時 教學目標： 初步感知課文內容。 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識 “叩、妃、陛、骯 ” 4 個生字。 全班交流。 小練筆 談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 復述 領悟本文的寫作特點。 回顧課文總結學習收獲 課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。 著眼重點，誘導突破。 讀課文整體感知 課文主要寫了一件什么事？ 充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。 教學重點： 理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。 板書 設計 修鞋姑娘 教學目標： 學會本課生字新詞。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅 會的。 我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。 借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！ 讀讀 2——6 節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。） 2） 課文主要寫了誰信任誰？ 小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線 索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。 運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 交流“金波”的作品 把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩 句畫下來、記下來。 評選出經典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 小組間有感情地讀自己收集的文章 寫一寫 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對 “用目光傾聽 ”的理解。 教學課時： 2 第一課時 教學目標： 朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。 用目光傾聽 教學目標： 朗讀詩歌 ，體會詩歌蘊含的意思。 （ 3） 在設計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學習活動中的表現(xiàn)。 1． 提出單元小節(jié)依據(jù)。 三． 金鑰匙。 2． 說說你從課文中學到了哪些描寫人物心理活動的方法。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。 （ 1） 確定自己要寫的題目。評議。 （ 1） 把你制作的禮物送給班上的一個同學。 （ 2） 小組代表發(fā)言，評議。 俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給應該應酬送的人。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述 的？ 二． 精讀課文，體會深意。 3． 筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。 精讀課文體會感情 為什么說圣誕包裹“奇怪”？從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？ 學生自讀課文，討論 感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深的眷戀。 教學準備： ： 《七子之歌》 教學課時： 1 課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 導入 播放《七子之歌》，教師激情導入（一曲《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子 對祖國深深的眷戀，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人的拳拳愛國心。 板書設計 奇怪的圣誕包裹 教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。 １．摘抄喜歡的詞語和句子。 質疑討論 “ 小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼 ” ，親人期盼什么？ 為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“ 背誦能手 ” 指名說，教師相機指導 回憶一下親 人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。 再讀課文，想一想 品讀課文理解內容 指導學生有感情地朗讀課文。 初讀課文了解內容 用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。 教學準備：課件 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 啟發(fā)談話導入新課 同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？ 這些禮物，寄 托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。 邊讀邊想