【正文】 ：果斷受命，解決難題第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。用不著想。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“隱姓埋名一輩子”對(duì)于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。朗讀③分角色朗讀為了祖國(guó)的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們?cè)倩氐侥橇钊烁袆?dòng)的場(chǎng)景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。4質(zhì)疑:學(xué)到著，你們有什么疑問(wèn)? 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系？這篇文章的寫作順序？等 5．布置作業(yè)：讀書、思考：①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務(wù)后是怎樣工作的？②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系？③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺得王承書是個(gè)怎樣的人？（愛國(guó)，對(duì)祖國(guó)無(wú)比忠誠(chéng)，不計(jì)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)句，兩個(gè)“從此??”及“再也沒有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文”“就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠(chéng)而有信，決不食言。朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，為了取得數(shù)據(jù)，王承書帶領(lǐng)大家克服困難，艱苦奮斗。數(shù)據(jù)：“一下一下、一年多、三個(gè)抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。③ 舍小家，為國(guó)家（角色換位）出示：她瘦弱而剛毅的身影，閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么疑問(wèn)？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？??）角色扮演，體會(huì)人物復(fù)雜內(nèi)心：哪位能回答？引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個(gè)賢妻良母。你能通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)嗎？④ 朗讀114自然段。此時(shí)此刻，她又是怎樣實(shí)現(xiàn)她隱姓埋名的誓言？——（學(xué)生讀）（4）小結(jié)：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛國(guó)情、赤子心？（作者敘述與議論相結(jié)合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出，對(duì)祖國(guó)的愛，使得她不記名利，不要小家，無(wú)私奉獻(xiàn)?？偨Y(jié)全文（1）齊讀最后一段。板書設(shè)計(jì):隱姓埋名三十年堅(jiān)定承諾，隱姓埋名放棄名利，毅然回國(guó)果斷受命，解決難題愛國(guó)奉獻(xiàn)艱苦工作，爆炸成功熠熠生輝，英名永存*25海上英魂一、教學(xué)目標(biāo): 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語(yǔ)。這些字哪個(gè)字易錯(cuò)，你能提醒同學(xué)們嗎?，可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來(lái)記住本課的一些生字的字形，如把“苗”與“錨”、“它”與“舵”、“肖”與“霄”、“步”與“頻”進(jìn)行比較。頻頻：屢次，連續(xù)幾次。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。又作“長(zhǎng)風(fēng)破浪”。起因：1自然段經(jīng)過(guò)：2——6自然段 結(jié)果：7自然段③學(xué)習(xí)一、三段第一段寫什么？（日本侵略我國(guó)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。第二課時(shí)一、教學(xué)目的；1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。（二）新課：在甲午海戰(zhàn)中，中國(guó)的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。匯報(bào)：1．學(xué)習(xí)2——3自然段。抓?。和饠硱?、響徹云霄等詞語(yǔ)體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈。這部分，是作者描寫海戰(zhàn)的整體。我決定以我傷殘之艦撞沉‘吉野’，與‘吉野’同歸于盡。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時(shí)，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”，與“吉野”同歸于盡。他們是典型人物。敵軍艦長(zhǎng)也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。你還從哪讀懂“置之度外”？③鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧世昌等人的錚錚鐵骨。⑤ 讀2——6自然段。齊讀課文。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記 3．開展“祖國(guó)在我心中”主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 4．練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。②你能讀讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類嗎？褒義：真誠(chéng)善良視死如歸心急火燎貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤劳卣梗篈除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫“中性詞”。再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。2．抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。（二）新課： 1．提出要求：演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。2．演講、評(píng)議①抽簽。字?jǐn)?shù)不少于400字。（二）新課： 1．指導(dǎo)選材①提問(wèn)：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：按照一定順序介紹。請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)?？偨Y(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說(shuō)具體？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。作業(yè):完成本次作文。第四課時(shí)（作文評(píng)改）一、教學(xué)目標(biāo)：１．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心２．在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。（二）新課： 1．明要求回顧本次習(xí)作要求。①小組賞析。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。②自主修改請(qǐng)同學(xué)按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。板書設(shè)計(jì)修改方法一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。提問(wèn)：觀察課件的演示，你看到了什么？ 學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。【新課講授】出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？ 觀察：出示動(dòng)畫（指針從3指向6）。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（1）教師用課件出示教材第84頁(yè)例2三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察。（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。（1）教師出示教材第84頁(yè)例3。（2）組織學(xué)生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。再全班匯報(bào)交流，最后教師小結(jié)。～3題 【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。在交流反饋中加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。教學(xué)目標(biāo)：、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚圖，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解，發(fā)展空間觀念?！菊n堂作業(yè)】 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第五單元：圖形的運(yùn)動(dòng)（三）“做一做”～86頁(yè)練習(xí)二十一第4～6題(1)第3題讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識(shí)進(jìn)行判斷，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！白鲆蛔觥?。后的圖形呢？組織學(xué)生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：①先畫出點(diǎn)A′，OA′垂直于OA，點(diǎn)A′與O的距離是6格。）如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180176。（教師注意引導(dǎo)）小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。的特征和性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。會(huì)指向幾呢？（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說(shuō)明？小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。觀察：出示動(dòng)畫（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？ 生回答后板書。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，投影。教學(xué)目標(biāo)：，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。③自我展示請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽一聽（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。3．修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來(lái)的。②集體交流。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內(nèi)容具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來(lái)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。③ 群眾評(píng)委評(píng)議：演講題目 內(nèi)容 形式觀點(diǎn) 條理 感染力 新穎 情感 表演 輔助手段 3．評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。愛國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。獨(dú)立閱讀，寫批注小組交流，相互學(xué)習(xí)（3）積少成多背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。我們都有哪些種批注呢？①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問(wèn)記錄下來(lái)③評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有益處。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記三、教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新課：（1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：①讀詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？讀讀“泡泡”里的話。他們的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中！）（三）拓展活動(dòng)查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。3．學(xué)習(xí)第7自然段這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時(shí)政府的無(wú)能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)敗）。朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。通過(guò)寫敵人的神態(tài)、動(dòng)作、表情，來(lái)突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)?！爸逻h(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：置之度外。“他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會(huì)我北洋水師的處境。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請(qǐng)你畫出最感動(dòng)的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義。）我們用什么方法概括出本段的段意？（把兩個(gè)意思合并）④再讀課文，提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生可能提出：為什么我方會(huì)失??？為什么鄧世昌要與艦船共存亡等。云霄這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？置之度外：不把生死放在心上。船趁著風(fēng)勢(shì)，沖開浪頭。屢：一次又一次。學(xué)生可能問(wèn)：管帶：清末新軍制，統(tǒng)轄一營(yíng)的長(zhǎng)官稱為管帶。（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語(yǔ)?？磮D總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？①這篇文章主線鮮明，重點(diǎn)突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產(chǎn)生共鳴。不可以刪去。以讀為主教師提問(wèn)：她這樣做是一時(shí)激動(dòng)嗎？你從哪讀懂的？（1）指名讀。教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國(guó)第十五個(gè)國(guó)慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來(lái)。但是，為了國(guó)家的利益，我不能耽誤一天。男生讀第一句，女生讀第二句。展開想象。不分白天和黑夜。為了獲取精確的數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。（抓重點(diǎn)詞句）出示語(yǔ)句：雖然王承書從沒有接觸過(guò)提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域，但她決心憑著自己堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底，和大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，攻克這個(gè)難關(guān)。畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的感受。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，