【正文】 讀課文，捋清層次(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？① 第一次放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國② 隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？第一部分（第1—3自然段）：堅(jiān)定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅(jiān)定承諾，隱姓埋名第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書：果斷受命，解決難題第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存 3．學(xué)習(xí)3段王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動？自學(xué)，體會。（1）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。①抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。也作“不加思索”。“不假思索”表現(xiàn)出她的果斷和堅(jiān)定。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅(jiān)決。②聯(lián)系3自然段，再談?wù)剬Σ患偎妓鞯卣f我愿意的感受。重點(diǎn)體會你將不能再出席任何公開會議，更不能出席國際會議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。朗讀：而王承書卻不假思索地說——你感受到什么？ 意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花與掌聲；不管為國家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會為人所知。引導(dǎo)學(xué)生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽(yù)，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。朗讀：而王承書卻堅(jiān)定地說——你又感受到什么？難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！你又有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價(jià)，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。朗讀③分角色朗讀為了祖國的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。（2）這對王承書也是難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個(gè)難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項(xiàng)工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。引導(dǎo)學(xué)生體會：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。教師引導(dǎo)：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對一個(gè)科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻(xiàn)身的精神。4質(zhì)疑:學(xué)到著，你們有什么疑問? 學(xué)生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系？這篇文章的寫作順序？等 5．布置作業(yè)：讀書、思考：①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務(wù)后是怎樣工作的？②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系？③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入整體把握：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的3段。通過學(xué)習(xí)，你覺得王承書是個(gè)怎樣的人？（愛國，對祖國無比忠誠，不計(jì)名利，無私奉獻(xiàn)的人。）（二）新課：王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個(gè)不記名利、忠于祖國，無私奉獻(xiàn)的人？默讀課文思考。畫出重點(diǎn)語句，談自己的感受。1．變序教學(xué)，學(xué)習(xí)第四段：（1）學(xué)習(xí)12自然段：出示：從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過論文；就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。引導(dǎo)學(xué)生體會這個(gè)長句，兩個(gè)“從此??”及“再也沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文”“就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠而有信，決不食言。（2）學(xué)習(xí)114自然段：王承書又是怎樣帶領(lǐng)大家攻克提煉濃縮鈾技術(shù)難關(guān)的呢？引導(dǎo)學(xué)生從三方面：① 從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)。（抓重點(diǎn)詞句）出示語句：雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域，但她決心憑著自己堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底，和大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，攻克這個(gè)難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生體會面對困難，她以極大的熱情，迎著上。朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。② 復(fù)雜的計(jì)算（體會數(shù)據(jù)作用、展開想象）出示：研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量的復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確的數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。引導(dǎo)學(xué)生體會，為了取得數(shù)據(jù)，王承書帶領(lǐng)大家克服困難，艱苦奮斗。通過不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。數(shù)據(jù)：“一下一下、一年多、三個(gè)抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。讀語句。展開想象。讀語句，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？讀語句。③ 舍小家，為國家（角色換位）出示：她瘦弱而剛毅的身影，閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么？為了國家，沒有時(shí)間顧小家。質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么疑問？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？??）角色扮演，體會人物復(fù)雜內(nèi)心：哪位能回答？引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學(xué)習(xí)成績怎樣，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個(gè)賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國家的利益，我不能耽誤一天。）教師激情：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，惟獨(dú)沒有了自己，沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎？④ 朗讀114自然段。（3）學(xué)習(xí)117自然段。教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國第十五個(gè)國慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來?！▽W(xué)生讀）這原子彈的爆炸對中國有什么重要的意義？（看原子彈爆炸圖）在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動，不禁熱淚滿面。此時(shí)此刻，她又是怎樣實(shí)現(xiàn)她隱姓埋名的誓言？——（學(xué)生讀）（4）小結(jié)：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛國情、赤子心？（作者敘述與議論相結(jié)合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。）2．學(xué)習(xí)第2段。以讀為主教師提問：她這樣做是一時(shí)激動嗎？你從哪讀懂的？（1）指名讀。（2）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關(guān)系？這段可不可不寫？這是插敘。引導(dǎo)學(xué)生體會出，對祖國的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻(xiàn)。對祖國的愛是她行動的基礎(chǔ)。不可以刪去。3．齊讀最后一段?？偨Y(jié)全文（1）齊讀最后一段。這段寫什么？（2）板書：熠熠生輝，英名永存（3）讓我們認(rèn)識一下這位共和國的英雄?？磮D總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？①這篇文章主線鮮明，重點(diǎn)突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產(chǎn)生共鳴。②學(xué)習(xí)王承書的愛國與無私奉獻(xiàn)的精神。板書設(shè)計(jì):隱姓埋名三十年堅(jiān)定承諾，隱姓埋名放棄名利，毅然回國果斷受命，解決難題愛國奉獻(xiàn)艱苦工作，爆炸成功熠熠生輝，英名永存*25海上英魂一、教學(xué)目標(biāo): 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3．幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。2．學(xué)習(xí)課文一、三段。（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：《海上英魂》（二）新課： 1．檢查自學(xué)：①出示:霎時(shí)、起錨出海、響徹云霄、頻頻發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪讀準(zhǔn)字音。這些字哪個(gè)字易錯(cuò)，你能提醒同學(xué)們嗎?，可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來記住本課的一些生字的字形，如把“苗”與“錨”、“它”與“舵”、“肖”與“霄”、“步”與“頻”進(jìn)行比較。哪個(gè)詞語你不懂，可以提出來。學(xué)生可能問：管帶：清末新軍制，統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。頻頻：屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)不斷。屢：一次又一次。毫不示弱：絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。乘風(fēng)破浪：乘，利用。船趁著風(fēng)勢，沖開浪頭。常比喻不畏艱險(xiǎn)奮勇向前，也形容事業(yè)迅猛發(fā)展。又作“長風(fēng)破浪”。霄：云；天空。云霄這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？置之度外：不把生死放在心上。②課文中還有哪些詞語不懂？ 2．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容①初讀，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因經(jīng)過結(jié)果）②交流：課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強(qiáng)作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。起因：1自然段經(jīng)過：2——6自然段 結(jié)果：7自然段③學(xué)習(xí)一、三段第一段寫什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)第三段寫什么？（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）我們用什么方法概括出本段的段意？（把兩個(gè)意思合并）④再讀課文，提出不懂的問題？學(xué)生可能提出：為什么我方會失?。繛槭裁脆囀啦c艦船共存亡等。作業(yè)：讀書。第二課時(shí)一、教學(xué)目的；1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。三、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課。（二）新課：在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，我們來讀讀課文。自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點(diǎn)語句體會。小組交流。匯報(bào)：1．學(xué)習(xí)2——3自然段。北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時(shí)間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。抓?。和饠硱鳌㈨憦卦葡龅仍~語體會戰(zhàn)斗的激烈。此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會我北洋水師的處境。再讀這句話。這部分，是作者描寫海戰(zhàn)的整體。2．學(xué)習(xí)第四——六自然段還哪是最感動你的地方？，抓“置之度外”①鄧世昌怒視“吉野”艦，對大副說：“敵軍全仗‘吉野’橫行，如果撞沉‘吉野’，我軍一定能取得勝利。“他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在‘致遠(yuǎn)’艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉‘吉野’，與‘吉野’同歸于盡?！比灩俦R聲高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。課文中有一個(gè)詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個(gè)詞語的意思，此時(shí)，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？引導(dǎo)學(xué)生分析出：北洋水師官兵懷著對侵略者刻骨的仇恨（怒視）對祖國的愛（慷慨激昂、置之度外等）用生命保衛(wèi)祖國的領(lǐng)海，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時(shí)，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”，與“吉野”同歸于盡。朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？②敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠(yuǎn)”艦?！爸逻h(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊(duì)比自己強(qiáng)大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時(shí)刻，用“致遠(yuǎn)”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）想象畫面，你看到了什么？朗讀。你還從哪讀懂“置之度外”？③鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個(gè)隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。朗讀，讀出鄧世昌視死如