【正文】 話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。）【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。（2）分組表演。】四、拓展延伸，豐富角色形象，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥，感悟縮寫方法。初步掌握縮寫的方法。五、講評(píng)縮寫初稿。評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。③評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見解?！驹O(shè)計(jì)意圖：在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。大家聽說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。補(bǔ)充資料：諸葛亮（公元181234年），字孔明，是我國(guó)古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。諸葛亮說(shuō)，都督委托，理應(yīng)照辦，并答應(yīng)三天造好，立下了軍令狀。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操想追也來(lái)不及了。諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬(wàn)支箭，并立下了軍令狀。前兩天諸葛亮都沒(méi)有動(dòng)靜，到了第三天諸葛亮請(qǐng)魯肅一起上江上取箭?！恫荽杓房s寫（3）周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。諸葛亮要求魯肅借二十條船。大霧漫天時(shí)，諸葛亮請(qǐng)魯肅到船上取箭。因江面上曹軍不敢出兵，叫六千名弓弩手射箭。周瑜讓諸葛亮造10萬(wàn)枝箭，并說(shuō)10天內(nèi)就要。諸葛亮算準(zhǔn)第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒(méi)亮，諸葛亮便請(qǐng)魯肅來(lái)一同去取箭。又叫士兵一起敲鼓吶喊。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。魯肅按照諸葛亮說(shuō)的全部都準(zhǔn)備好了，諸葛亮在第三天四更的時(shí)候秘密地把魯肅請(qǐng)到船里和他一起去取箭。曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，依舊擂鼓吶喊。諸葛亮答應(yīng)三天造好并立下了軍令狀。這時(shí)天還沒(méi)亮，諸葛亮就下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。諸葛亮下令回去，并讓士兵們喊“謝曹丞相借箭！”這時(shí)曹操才發(fā)覺上當(dāng)了，但想追也來(lái)不及了。長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過(guò)了很久，也不見老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅(jiān)持走出草地。我們開始出發(fā)了，爭(zhēng)取在這一天內(nèi)走出草地。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個(gè)被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來(lái)的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來(lái)?！蔽艺f(shuō)。也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個(gè)高興得哭了起來(lái)?！督鹕聂~鉤》縮寫（3）1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。《金色的魚鉤》縮寫（4）1935年，紅軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。次日，端上來(lái)的魚湯特少，我拿著碗，怎么也送不到嘴邊。老班長(zhǎng)釣魚給我們吃。第二天，兩個(gè)小同志像知道了這件事似的，誰(shuí)也不往嘴里送湯，老班長(zhǎng)見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。老班長(zhǎng)見到我端著魚湯說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們不要浪費(fèi)東西了，看你們都瘦??”突然間他的手垂了下去。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。武松一閃，閃到老虎背后。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒(méi)打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。劇中的主人公小花是一個(gè)孤兒，由于饑餓與勞累，而倒在了芍藥村的村口。他倆一起下地，砍柴，做飯，快快樂(lè)樂(lè)地生活著。無(wú)意間，叔叔對(duì)小花說(shuō)話了，小花竟立刻放下手中的活，用極快的速度跑到爺爺?shù)奶锢?，把這好消息告訴了他。這真應(yīng)了一句老話：不吃過(guò)苦，哪會(huì)有成功？是的，小花吃了無(wú)數(shù)苦，才會(huì)有今天的成功。為人和善，有求必應(yīng)，所以人源非常好。正巧，外婆看見了，跑過(guò)來(lái)敢緊把我抱了下來(lái)。每次看著我們的目中總透露著疲憊，手上要么拿著水果，要么拿著零食往我這塞。我祝愿她老人家健康平安、晚年幸福！五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文3在我腦海中有許多印象深刻的人，有在幼兒園辛勤培養(yǎng)我的馬老師和黃老師，和原來(lái)在幼兒園的好朋友貝貝，還有……但是現(xiàn)在回想起來(lái)我最難忘的是一位在公交車上的一位叔叔。這時(shí)，售票員阿姨就喊：“誰(shuí)給這位大媽讓個(gè)座！”售票員阿姨喊了好幾遍，都沒(méi)人起來(lái)讓座。又過(guò)了幾站，人也少了，我們也要該下車了，我忽然發(fā)現(xiàn)剛才給那位老奶奶讓座的那位叔叔也要下車。我想：這位叔叔的行為是高尚的。品德的好壞，最重要的體現(xiàn)，就是他善不善良。我想他肯定又冷又餓，卻又沒(méi)有錢買。她三步并作兩步，趕緊走上前把捧在手里熱乎乎的包子遞給了那位老人。我的心里卻還是一直難過(guò)，他有家嗎？在別的地方，會(huì)不會(huì)有人幫他……自從這件事過(guò)后，我的內(nèi)心久久不能平靜，那位老人痛苦無(wú)助的表情，那位阿姨臉上善意的微笑，始終在我的腦海里浮現(xiàn)。”我要像那位阿姨一樣，做一個(gè)善良的人，幫助別人，快樂(lè)自己！五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文5在我腦海里有許許多多形形色色的人，他們大多數(shù)像流星一樣一閃而過(guò)，但唯有一個(gè)人，讓我至今難以忘懷。一張普普通通的小嘴，但格外惹人喜歡。我聽到后整理好書包就往公交車站跑。記得有一天，老師安排大掃除。她掃完地，又開始拖地。
。這就是我的同學(xué)。開始大掃除了，她拿起掃把開始掃地。我附著身子，把頭靠在桌子上，鄔文鑫趕緊三步并作兩步走來(lái)到我面前，親切地問(wèn)：“臉色這么蒼白，是不是沒(méi)吃早飯?。俊蔽摇岸鳌绷艘宦暎s緊叫同學(xué)去小賣部買來(lái)面包和水給我吃，我吃完后逐漸精神起來(lái)了，她又用手摸了摸我的額頭，然后說(shuō)：“沒(méi)事了，是給餓的，好好休息一會(huì)兒就好啦。他就是那么平凡的一個(gè)人！記得今年暑假的一個(gè)早晨，“叮鈴鈴……”，“反正又不會(huì)遲到，再睡一會(huì)兒吧！”我說(shuō)。黑黝黝的皮膚，顯得十分健康?！庇纱丝梢姡屏际嵌嗝促F重的品德。阿姨微笑著輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，吃吧！”老人一邊鞠著躬，一邊狼吞虎咽地吃起包子。我連忙喊爸爸過(guò)去制止他。我和爸爸在早餐店吃早飯，我一抬頭，忽然看到一位衣衫襤褸的老人獨(dú)自在寒風(fēng)中行走，還時(shí)不時(shí)打著哆嗦。這才不會(huì)枉下定論。我想：剛才我錯(cuò)怪了這位叔叔，我心里有些后悔?！蹦俏焕夏棠绦χc(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊說(shuō)謝謝，一邊就坐在了座位上。那天很熱，車上的人很多，熱得我們滿頭大汗。人老了，不禁會(huì)有些孤獨(dú)，因?yàn)樽约旱膬号疾辉谏磉?，都去外地工作了，能陪伴她的時(shí)間少之又少，只有過(guò)年那段時(shí)間才能在一起，那段時(shí)間也是她最開心的時(shí)間。一轉(zhuǎn)眼，我從那個(gè)跟著外婆滿地跑的小屁孩，成了一個(gè)快要小學(xué)畢業(yè)的小學(xué)生。外婆在對(duì)我該疼愛時(shí)十分疼愛，該嚴(yán)厲時(shí)也十分嚴(yán)厲。就是這個(gè)普通得不能再普通的人，在我心中卻有著舉足輕重的位置?？吹竭@里，我不禁流下了眼淚。有一次，小花把親手做的熱乎乎的貼餅子和鄰居送的大米都紿了叔叔和嬸娘，還笑著說(shuō)：叔叔，嬸娘，這是我做的貼餅子，送給你們。只有一位好心的爺爺把小花帶回了家。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文1善良，真誠(chéng)是做人的美德，是我們做學(xué)子的追求和衡量我們道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)之一。武松丟掉哨棒，兩只手就勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來(lái)一剪，武松又閃在一邊。武松翻身起來(lái)。讓人們都來(lái)瞻仰。救老班長(zhǎng)最好的辦法就是趕快讓他吃東西。有一天我終于明白了，老班長(zhǎng)一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，真不是滋味。我正要答話，老班長(zhǎng)的手以垂了下去，我抽噎著，拿著魚鉤，我要把這個(gè)魚鉤送到烈士館，這個(gè)閃著金色光芒的魚鉤！《金色的魚鉤》縮寫（5）因病炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。一天，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條小魚，打那以后，我們每天都會(huì)有魚吃，但老班長(zhǎng)自己，卻從來(lái)沒(méi)吃過(guò)。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過(guò)了很久，也不見老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭?！蔽野参看蠹?，自己卻也不由自主地流下了流淚。就這樣匍匐前進(jìn)，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。終于，我們相繼摔倒在草地上了。當(dāng)我們走不動(dòng)的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出老班長(zhǎng)的身影；當(dāng)我們被饑餓壓得邁不了步的時(shí)候，耳邊回蕩著老班長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)的話。我們幾個(gè)在附近拔了點(diǎn)野菜，煮著吃了。我把老班長(zhǎng)用過(guò)的珍貴的魚鉤收藏起來(lái)，想起了老班長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的話。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。當(dāng)周瑜得知借箭的經(jīng)過(guò)后，長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”《金色的魚鉤》縮寫（1）1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散。直到第三天四更時(shí)分，諸葛亮才請(qǐng)魯肅一起去取箭。諸葛亮如期完成了任務(wù)，魯肅告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜自嘆不如諸葛亮。這時(shí)大霧漫天，天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近了曹軍的水寨。周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬(wàn)支箭?！边^(guò)了一會(huì)兒，船就被射滿箭。當(dāng)時(shí)，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。等箭射滿了，曹操知道上當(dāng)了，但已來(lái)不及了。靠近曹軍水寨時(shí)，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。且說(shuō)不要告訴周瑜。諸葛亮，并立下軍令狀。只好射箭，就這樣，不一會(huì)諸葛亮就得了十萬(wàn)支箭，曹操知道上了當(dāng)想追也來(lái)不及了。諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個(gè)草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來(lái)。周瑜得知借箭的經(jīng)過(guò)后長(zhǎng)嘆一聲：我真不如他！《草船借箭》縮寫（2）周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散。第三天，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文（推薦）第五單元作文：縮寫《草船借箭》縮寫（1）周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達(dá)、言簡(jiǎn)意深，具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。】二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流，準(zhǔn)確流利朗讀。“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書卡片。①同桌交流、討論。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？①小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。學(xué)情分析：本次“回顧?拓展”的三項(xiàng)內(nèi)容都與名著有關(guān)，這對(duì)于平時(shí)對(duì)名著接觸不多的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是弱項(xiàng)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？ 。③縮寫后要對(duì)照，修改。，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。，最佳演員、最佳評(píng)論員?！浚u(píng)價(jià)表演。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編?！驹O(shè)計(jì)意圖：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！度龂?guó)演義》的精彩片段。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，暢談演技，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛ā懊篮锿酢钡?。】四、品讀課文，細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象，你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)悟空的認(rèn)識(shí)，活潑可愛、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等），從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？ ，指導(dǎo)朗讀（1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??，聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）。里面且是寬闊，容得千百口老小。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過(guò)讀你明白了什么？（1）課文主要一件什么事？（2）讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自主交流，教師相機(jī)引領(lǐng)。力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。名曰：名字叫作。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、漫談“悟空”，揭示課題《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)： 課