【正文】 中，更不可能面面俱到。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。通過評課活動，起到調(diào)動教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。劉克耀：首先感謝老師們給我提的寶貴意見和建議，在以后的教學(xué)工作中，我一定在課前更加認真的備課，特別是在任務(wù)設(shè)計時，努力設(shè)計一些同學(xué)們喜聞樂見的，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，然后在課堂紀(jì)律方面，我多聽聽延濱老師的課，從他的課堂上吸取一些經(jīng)驗，同時在課下我們也多探討這類話題，爭取將這一問題解決，使所有學(xué)生都能學(xué)有所成。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！镀磮D游戲》一課，教師的語言不夠簡練。一、幾節(jié)課的優(yōu)點：（一）對教材的處理小學(xué)信息技術(shù)教材每一課內(nèi)容一般就安排一節(jié)課的教學(xué)，但是決不能搬過來就用，我們必須根據(jù)學(xué)生的情況，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理。（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造民主、快樂、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在課堂上積極主動參與了教學(xué)，學(xué)生的思維才有可能被喚醒，才能點燃學(xué)生的靈感，學(xué)生才能由被動變?yōu)橹鲃樱拍苡兴鶆?chuàng)新。上課伊始，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。劉老師先提出本節(jié)課任務(wù)是做一個網(wǎng)站，然后圍繞這個總?cè)蝿?wù)進行分項完成。（四）變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)這次的匯報課，老師們盡可能地采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。我們的原則是不要怕學(xué)生不會，要敢于放手！每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，也不是很難學(xué)的。二、存在的問題： 從本周的匯報課活動中，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，我認為這是我們希望看到的，也是本次活動的目的。（二）對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有進行更好的評價，如師生互評，生生互評等，評價給人的感覺往往是流于形式。三、改進建議：（一）信息技術(shù)教師要加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使自己的應(yīng)變能力和語言感染力盡快提高上來。08年11月15日，在杭州景城實驗學(xué)校共聽了三節(jié)課，首先我認為本次活動整體安排非常好，其中有新老師執(zhí)教也有讓湖州的老師來上杭州學(xué)校的教材，從而讓各學(xué)段教師的教學(xué)思維、教學(xué)理念得到更好的碰撞。二、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生通過任務(wù)的完成，從而實現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己思考，養(yǎng)成獨自思考的能力，在正真動手之前，師生共同分析，有助于學(xué)生自己動手時能快速掌握其中的要點。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。㈡ 對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有進行更好的評價，如師生互評，生生互評等。信息技術(shù)課《畫圖》評課稿執(zhí)教者整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：一、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式教 師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。為了更好地培養(yǎng)能力。該 老師在講解畫圖軟件中十六個畫圖工具時，沒有采用傳統(tǒng)的逐個列出的方法，而是只根據(jù)任務(wù)的需要講解了五個基本工具，其它工具的學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過她精心設(shè)計的 自學(xué)課件來完成。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。教者似乎有兩個教學(xué)內(nèi)容：抓住“背影”這一線索，梳理全文基本內(nèi)容，并且進一步抓住“最不能忘懷的背影”和“人物矛盾處”來體會父子情深；體會生活中的深情。教者在第二板塊的教學(xué)中，得出了父親的背影是“努力、艱難、蹣跚、沉重”感悟，這是對的，但始終未得出“慘淡”的背影的感悟，父親在當(dāng)時家中已負債，又下崗，但仍不忘關(guān)愛我，這也是我目睹父親艱難買橘子多次流淚的主要原因，這個地方教者體會得不夠透徹。兩次總結(jié)不夠，即“怎樣的背影”以及“人物矛盾處”應(yīng)該有體現(xiàn)邏輯思維分類梳理，讓學(xué)生好記、好理解；朗讀得不夠；聯(lián)系生活板塊，因為課文選材層層鋪墊，因此，讓學(xué)生選人物在艱難處境時真情來寫，或許更切合文章，而且更感人。經(jīng)過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、感受生活的能力以及感恩親情的思想覺悟都會有所提高。本人就劉薇執(zhí)教的《背影》發(fā)表一些看法，以便進一步交流，服務(wù)于現(xiàn)實的教學(xué)活動。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。其次，給予學(xué)生個體選擇的機會。通過它可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。在講解“綠色家園”教學(xué)范例時，有意讓學(xué)生猜測她畫的是什么圖畫，這即調(diào)動了學(xué)生的積極性、吸引了學(xué)生的注意力，也培養(yǎng)了學(xué)生的猜測意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性該老師通過“雪域風(fēng)情和自由命題”兩篇學(xué)生創(chuàng)作的組圖導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。㈣ 課堂中教師的地位不是一名導(dǎo)演，完全導(dǎo)演著整堂課，而是一個組織者，能引導(dǎo)著學(xué)生創(chuàng)作動向，能及時發(fā)現(xiàn)問題給予提煉解決。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。其次，給予學(xué)生個體選擇的機會。同時在我秀我show環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生生活中比較熟悉的十字繡，分析在電腦制作十字繡用到了word中的表格的哪些功能在正真開始新課之前能有個知識儲備，并提供相應(yīng)的技巧，最后讓學(xué)生自己去設(shè)計十字繡作品，達到興趣與知識相結(jié)合，使學(xué)生更加愿意學(xué)，學(xué)習(xí)積極性更加的高，學(xué)生的技能得到很好的鍛煉。為了更好地培養(yǎng)能力。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。貼近生活的例子使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。（三）課上要多訓(xùn)練學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這種合作要指導(dǎo)到位，落實到位。（四）學(xué)生在完成任務(wù)中，個個埋頭苦干，缺少小組合作意識，即使說合作了，仍是學(xué)生自己做自己的，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。具體問題如下：（一）教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。同時，教師注重學(xué)生個別輔導(dǎo)，幫助每個同學(xué)都有所提高，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究為主，協(xié)作完成。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。梁爽老師先用眾人皆知的圖片導(dǎo)入。然后，教師讓學(xué)生在興趣中去體驗完成。同時，老師根據(jù)學(xué)生電腦運用基礎(chǔ)薄弱的實際情況，對難點進行反復(fù)練習(xí)。為認真落實信息技術(shù)新課標(biāo)精神，促進小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，我們利用一周的時間進行了組內(nèi)的匯報課。三、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性、吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。謝謝大家。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。評課記錄：于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。⑶要堅持激勵原則。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評課時就應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：⑴要抓主要矛盾。講究評課的技巧。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討