【正文】 嘲笑，他會(huì)怎么想？初讀課文，整體感知一、復(fù)習(xí)1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________?！保?）指名幾位學(xué)生交流感受。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等?！保?）指名交流感受。）c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。）（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）小結(jié)課文，激趣存疑①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)舻哪兀窟@節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（1）示問(wèn)題：①詹天佑面對(duì)困難是怎樣說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。?大概??差示多?這類話，不應(yīng)該出自工程人員之口。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面，有感情地讀這些句子，既打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）經(jīng)過(guò)詹天佑的親身測(cè)量，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀第6層自然段，讀后憑自己對(duì)“兩端井法”“中部鑿井法”“人”字形鐵路的理解，畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的施工設(shè)計(jì)圖。小結(jié)：詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿隧道的方法，能順著山勢(shì)因地制宜設(shè)計(jì)一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（總結(jié)出創(chuàng)新精神、高度智慧）（板書(shū)：杰出）三、感情升華，總結(jié)全文。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年。（1）為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟蹦?？（示結(jié)構(gòu)圖：看圖后大家就明白了）（2）示圖像：許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：贊嘆不已）（3）小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。四、作業(yè)：學(xué)了這篇課文把你最想說(shuō)的話，課后寫(xiě)一寫(xiě)，作為家庭作業(yè)。今天，我們乘火車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃?）同學(xué)們的想法和設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了，那么我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果?！盿、齊讀，從句中你體會(huì)到了什么？（愛(ài)國(guó)之情）b、對(duì)句子理解不一樣朗讀的重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。”a、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)（狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終）b、抓住：不管……始終……白天……晚上……體會(huì)到（身先士卒 以身作則）c、師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。（以下只是預(yù)設(shè)情境，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員：生：齊讀“我們的工作……”師：極個(gè)別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)勵(lì)而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學(xué)們讀后體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）②示：面對(duì)困難他怎樣做的？“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三段，并思考：請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來(lái)。詹天佑一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！保?）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里?！雹谥攸c(diǎn)研讀以下幾句。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。2．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！耙獟丁笔鞘裁匆馑迹浚ɡ脤?duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）（2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（2）理解詞語(yǔ)：杰出——超群的意思。四、理清脈絡(luò)速讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中都做了哪些事情？勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路五、拓展延伸 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。干線阻撓要挾轟動(dòng)周密竣工藐視贊嘆不已指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅指名讀，組詞，正音。你知道是誰(shuí)改寫(xiě)了中國(guó)鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑?。ò鍟?shū)課題）今天就讓我們一起走近詹天佑。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。）（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。學(xué)生討論完成圖表。老師：自由讀課文6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)