【正文】 再次走進文本，體會夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法；教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》教學過程一、了解書評，導入新課同學們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學們看得多投入，讀得多認真?。∑渲杏幸槐緯?，講述的是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。相信大家在讀書的過程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們再來重溫這個故事，跟隨夏洛再次走進文本，品味人生的意義。小豬的名字叫威爾伯。（三）讀簡介簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領我們在最短的時間內了解一本書的主要內容。請你再認真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）這個故事比較長，我們在讀之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時候就會順暢、清晰很多。”指名讀。我觀察你一整天了，我喜歡你。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關片段，交流你的感受。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。C第三次織網(wǎng)：夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？D第四次織網(wǎng)：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網(wǎng)。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結全文，推薦書目故事結束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。初步感知故事內容，并對作者懷特有所了解。了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。當威爾伯散步累了的時候，弗恩就會把它抱到嬰兒車上，和洋娃娃一起睡覺。）威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）小結，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨。（出示段落，師生分角色讀）這是個什么樣的壞消息？（默讀壞消息）分角色朗讀。感知故事內容，并對作者懷特有所了解。三、教學手段 多媒體幻燈片課件四、教學過程課前談話，說說讀書感受這個學期大家肯定讀了不少書吧？誰愿意來說說你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（學生談讀書感受）小結：看來同學們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。上課！一、出示課題，了解這本書的相關信息。請你根據(jù)書中人物的性格和相關的故事來連線這些人物。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。從來都是首先想到自己。它離開了那顆蘋果樹，離開了和它朝夕相處的弗恩，（課件出示書P16“在這里什么事也不能做P18除了出去也再沒有地方可去?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。出示文字：它很孤獨。讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——夏洛。同學們，讀讀這段話，你知道老羊帶來的是一個什么壞消息了吧？這對于小豬來說是一個怎樣的消息?當你聽到這個壞消息的時候，你此時的心情是怎樣的?課件出示P51圖畫：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，我不要死。出示夏洛織網(wǎng)的電影片段對，是網(wǎng)，是夏洛結網(wǎng)救威爾伯的，學生交流這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運的網(wǎng)??蜘蛛夏洛織成的網(wǎng)救了小豬，拯救了小豬，也改變了小豬。生命因為付出而美麗，因為友誼而生動。合上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人?！蹦隳懿碌绞悄谋締幔繉?，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網(wǎng)》。這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網(wǎng)，講述了一個善良的弱者之間相互扶持的故事。根據(jù)簡介和目錄，誰能概括一下本書的主要內容？ 板書：夏洛救威爾伯（五）讀“人物表”根據(jù)人物表，理清人物關系。這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。我們的威爾伯很——（孤獨）就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。（出示圖片）聽到這個聲音，此時的威爾伯感受到了什么？多么動聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀）（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。經(jīng)過一夜的努力，夏洛織出了一張怎樣的網(wǎng)？（美麗的、神秘可愛的、精細的）你認為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認為這是一只特級好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。同學們注意了嗎？這一段中（?。┨貏e多，透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。威爾伯永遠地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結全文，推薦書目故事結束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。C第三次織網(wǎng)：夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？ D第四次織網(wǎng)：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網(wǎng)。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！” 當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼！）板書：友誼（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關片段，交流你的感受。我觀察你一整天了，我喜歡你?！敝该x。三、重溫精彩片段，指導精讀。指名讀簡介。出版社作者及翻譯者（二）簡介作者E〃B〃懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。二、回顧方法，指導略讀根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？（一）看封面封面上最顯眼的莫過于書名了?！都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。今天，感謝懷特讓我拾起早已失落的童心，拾起那份純真與脆弱！也感謝同學們的那份愛心。生命的意義不僅僅是索取，還在于奉獻。” l 夏洛不僅用語言來安慰威爾伯，更是用行動來幫助他，這樣的承諾之下，夏洛用哪些具體的行動來幫助威爾伯，在結網(wǎng)織字的過程中，哪個場景，哪些畫面深深地感動著你呢？同學們從這幾個場景中選一個內容來讀一讀，談一談，讓我們大家來分享你的這份感動。l 這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。配樂朗讀，感受小豬威爾伯的孤獨。（課件出示小豬孤獨流淚的畫面）：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了深深的孤獨。是的，老師也聽出來了，小豬的確不快樂。用一兩句話說說發(fā)生在他們之間的故事吧 再讀課題——夏洛的網(wǎng)三、讀片段，感知故事內容為什么要織網(wǎng)？夏洛是怎么織網(wǎng)的？她織成了一張怎樣的網(wǎng)？夏洛織成了網(wǎng)以后怎么樣了？我們一起來細細品味懷特大師帶給我們的感動。（夏洛）（3）她今年8歲，她曾經(jīng)救過威爾伯的生命，當她爸爸要殺威爾伯時，她曾經(jīng)這樣說，“可是這不公平！” 她曾經(jīng)坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費里斯轉輪。）（1）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。齊讀課題?？傊瑫俏覀兊呐笥?。二、教學重難點讓學生從字里行間體會作者語言的風趣幽默。讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（三）走近“夏洛”師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??（出示內容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）威爾伯找到新朋友，可他為什么沒有喜悅，卻感受到了疑惑和恐懼。師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮??）（二）走近“威爾伯”師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。（一）走近“弗恩”故事是這樣開始的??（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師述：接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入在大學里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書；另一部分優(yōu)秀的人正準備讀這本書。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。威爾伯永遠地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭。同學們注意了嗎？這一段中（！）特別多，透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。經(jīng)過一夜的努力，夏洛織出了一張怎樣的網(wǎng)？（美麗的、神秘可愛的、精細的）你認為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認為這是一只特級好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。（出示圖片）聽到這個聲音，此時的威爾伯感受到了什么？多么動聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀）（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。我們的威爾伯很——（孤獨）就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。（四）讀目錄目錄體現(xiàn)的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內容。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？封面中間的插圖?！?《星期六書評》評價“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。整個教學流程我是這樣設計的：先是用串聯(lián)圖片說主要內容的方式回顧整