【正文】 朗讀課文。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。畫(huà)面再現(xiàn)情境。《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。對(duì)策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語(yǔ)的含義。（巡視）誰(shuí)來(lái)試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。指名表演，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方？請(qǐng)配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫(huà)面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。書(shū)空筆順，交流寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理?！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀?。?）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。自信是成功的第一秘訣。五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。指導(dǎo)作業(yè)。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）檢查自學(xué)情況。三、作業(yè)。完成練習(xí)。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。理論依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫(xiě)漢字。初步理解課文內(nèi)容。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。二、民主導(dǎo)學(xué)初讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。（出示幻燈片）hē dēng jiē j237。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì)想的孩子。自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。③青蛙說(shuō)這句話時(shí)它想到自己的什么呢?書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?)誰(shuí)有一雙有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿?青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能試試嗎?④因?yàn)樯礁?，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?⑤除了登山，還有沒(méi)有其他的辦法?誰(shuí)來(lái)告訴它?我們一起來(lái)告訴它。②師旁述，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(動(dòng)作)生：這有什么難的?(學(xué)生邊說(shuō)邊跳)師：再跳一下!生：(跳一下)師：好!你一定能看到大海。)現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對(duì)青蛙說(shuō)一句話?登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說(shuō)什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎?青蛙又會(huì)對(duì)松鼠說(shuō)什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)?三、總結(jié)升華。在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績(jī)?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。出示詞語(yǔ)、讀詞：青蛙、長(zhǎng)期、失望蒼鷹、登山、展翅松鼠、一級(jí)一級(jí)渴了、喝水、累了歇、大海（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌?！毙∏嗤苈?tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，出示：“是啊，這山是太高了?！薄斑@石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階?！彼墒笳f(shuō)。出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。爬詞語(yǔ)山我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、檢查學(xué)生自畫(huà)的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。二、教學(xué)課文青蛙怎樣才能看到大海呢？誰(shuí)告訴了它？出示蒼鷹說(shuō)的話。指生說(shuō)說(shuō)自己的想法。不登山能看到大海嗎？（1）自由讀第三節(jié)。四、再次練習(xí)有感情朗讀課文指一組學(xué)生到前面讀。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?一、走進(jìn)心靈，取得信任?！斑@山太高了，我沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，我上不去。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)?？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海。在一開(kāi)始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒(méi)有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。在對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中我也請(qǐng)教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?！?教材分析：這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。師：小朋友，你們記得真好，今天我們。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。擴(kuò)展資料：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)青蛙看海（第二課時(shí)）商南縣青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐宏金教案背景：本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……無(wú)疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿(mǎn)懷熱誠(chéng)地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹(shù)立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長(zhǎng)。松鼠的話無(wú)疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。它指著第一級(jí)石階問(wèn)松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿(mǎn)自信地說(shuō)：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階。二、降低難度，建立信心。信任是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒(méi)有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。（1）看來(lái)青蛙要想看到大海，不登山是不行了。出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（1）自由讀?！敝干x蒼鷹說(shuō)的話。我來(lái)選一只小青蛙再把它貼在黑板上。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？（沒(méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水?！霸偬幌拢　鼻嗤苡稚狭艘慌_(tái)階。蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、師生交談，引入課文。3．理解課文內(nèi)容。)分角色朗讀課文。)學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功。這么小的青蛙，跳了一級(jí)，十級(jí)，一百級(jí)，一千級(jí)，一萬(wàn)級(jí)，你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。師：你想看海嗎?生：是啊，可是這山太高了，我上不去。過(guò)渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?后來(lái)它有沒(méi)有看到大海?請(qǐng)同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。②(畫(huà)白云)這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣?你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。n shī xī《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、談話引入。（學(xué)生讀課文，教師巡視）認(rèn)讀生字詞：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）導(dǎo)入、揭示課題：這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看?！诽趾屠蠋熞黄饘?xiě)課題：青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)）寫(xiě)好后，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。課后反思：本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、有機(jī)結(jié)合。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。及（ ） 旋（ ）級(jí)（ ） 放（ ）讀一讀，再抄寫(xiě)。② 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記指導(dǎo)寫(xiě)法。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。指讀黑板上的生字詞。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。千里之行，始于足下。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。）（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿(mǎn)了信心。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒?，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？讀句體會(huì)。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)生字出示生字卡認(rèn)讀所有生字。你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫(huà)面沒(méi)有聲音）你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片少了什么？你愿意為它配音嗎？研究如何才能配好音。二、初讀課文以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文