長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、反思(文件)
【正文】 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀通課文學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞積累詞語(yǔ)。搜集彝家火把節(jié)的圖片。同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面四、細(xì)讀課文理解感悟。采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷理解火把節(jié)的紀(jì)念意義交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。彝家人做了什么準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們用 橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀。⒊交流反饋課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到 什么與同學(xué)交流。⒌小結(jié)是的火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神 的象征。搜集其他民族資料感受這些民族風(fēng)情。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈 的活動(dòng)場(chǎng)面并愿意于把自己的感受和伙伴們交流進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。整節(jié)課學(xué)生在看、摸、數(shù)、量的實(shí)際操作活動(dòng)中探索，探究意識(shí)和空間想象能力得到發(fā)展。第四篇：?《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃瑛琳一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)過(guò)程:一、激趣引入老師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長(zhǎng)方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。老師:（拿出教具邊說(shuō)邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。（2）交流匯報(bào)教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。（）③長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。把長(zhǎng)方體的棱分類(lèi)。如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體）。相對(duì)的面是完全相同的長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和：長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4第五篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第27—29頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。如：木箱子、紙箱等。③分組匯報(bào)。②摸一摸：拿起自己的長(zhǎng)方體實(shí)物，用手摸一摸兩個(gè)面相交的地方。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高： 屏幕出示：長(zhǎng)、寬、高三、鞏固練習(xí)（略）。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)：①屏幕演示：三條棱相交的點(diǎn)。（6個(gè)面，且對(duì)面完全相同。它們都是立體圖形。教學(xué)用具：多媒體課件、（長(zhǎng)方體、正方體、球體等）實(shí)物 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課前準(zhǔn)備）提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？說(shuō)明：以前我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。（4）長(zhǎng)方體有 12 條棱。生乙:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4。辨析判斷題，提出概念教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（4）請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)①長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（教師演示“相對(duì)棱相等”）教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等？教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)？（長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)）（3）完善表格并小結(jié)教師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。（指實(shí)物回答）（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。（4）長(zhǎng)方體有 條棱。老師:（拿出教具邊指邊說(shuō)）兩個(gè)面相交的一條邊,用手摸一摸長(zhǎng)方體的棱,你有什么感覺(jué)？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后老師強(qiáng)調(diào):用手摸棱，有割手的感覺(jué)。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。（二）過(guò)程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。在教學(xué)中，還有幾位學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來(lái)了活力，如在以一個(gè)頂點(diǎn)為例說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高后，生1：那么上面那個(gè)頂點(diǎn)引出的三條棱怎么確定長(zhǎng)、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學(xué)生自己討論，互動(dòng)解決，收到了良好的效果。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長(zhǎng)方體，揭示長(zhǎng)方體有其自身特征，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這篇文章不僅描寫(xiě)了激情四溢的火把節(jié)全文的感情也可以用熱情奔放、充滿民族自豪 感來(lái)概括因此教學(xué)本課時(shí)我主要采用朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容體會(huì)情感。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情我們還知道火把節(jié)來(lái)歷知道火把節(jié) 不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。⒊小組內(nèi)交流。⒌小結(jié)彝家人的火把節(jié)真是太有意思了讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。⒊集體交流⒋有感情計(jì)朗讀
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