【正文】 教學時間2課時第1課時教學目標讀通課文學習并掌握本課的生字新詞積累詞語。搜集彝家火把節(jié)的圖片。同學們都喜歡哪些節(jié)日說說過節(jié)的情況和心情。課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面四、細讀課文理解感悟。采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。了解彝族火把節(jié)的來歷理解火把節(jié)的紀念意義交流關于火把節(jié)的傳說的感想。聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。彝家人做了什么準備請同學們用 橫線畫出來讀一讀。⒊交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。從關于火把節(jié)的傳說中想到 什么與同學交流。⒌小結是的火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神 的象征。搜集其他民族資料感受這些民族風情。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈 的活動場面并愿意于把自己的感受和伙伴們交流進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。整節(jié)課學生在看、摸、數(shù)、量的實際操作活動中探索，探究意識和空間想象能力得到發(fā)展。第四篇：?《長方體的認識》教學設計《長方體的認識》教學設計黃瑛琳一、教學目標（一）知識與技能認識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念。二、教學重難點教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學過程:一、激趣引入老師：今天，老師給同學們帶了幾位老朋友，同學們看，你們認識它們嗎？（屏幕上顯示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？交流后小結：這些平面圖形都是由線段圍成的。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長方體,只要同學們仔細觀察,（教師拿著長方體教具引導學生摸長方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內互相說一說。老師:（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個點,我們把它叫做長方體的頂點。（2）交流匯報教師：誰能把你們小組的討論結果匯報一下？（預設）學生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。（師課件演示“相對的面相等”）教師：誰能說說棱的特點？（預設）學生：長方體有12條棱。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。（）③長方體相交于同一頂點的3條棱的長度相等。把長方體的棱分類。如果給你一點，學了這節(jié)課你會聯(lián)想到什么？（由一點引出的三條線段）由這三條線段你會想到什么？（三個面）繼續(xù)想象：（由三個面可以想到它們相對的三個面形成一個長方體）。相對的面是完全相同的長方體的棱長總和：長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4第五篇：《長方體的認識》教學設計教學內容：小學數(shù)學第十冊第27—29頁《長方體的認識》 教學目標：讓學生理解平面圖形和立體圖形的不同，認識并掌握長方體的面、棱、頂點的特征。如：木箱子、紙箱等。③分組匯報。②摸一摸：拿起自己的長方體實物，用手摸一摸兩個面相交的地方。）認識長方體的長、寬、高： 屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習（略）。）認識長方體的頂點：①屏幕演示：三條棱相交的點。（6個面，且對面完全相同。它們都是立體圖形。教學用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實物 教學過程設計與分析：一、復習導入新課：（課前準備）提問：同學們回憶一下，我們學習過哪些圖形？說明：以前我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。（4）長方體有 12 條棱。生乙:長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4。辨析判斷題，提出概念教師：從長方體的一個頂點出發(fā)有三條棱，這相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（4）請你判斷對錯①長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（教師演示“相對棱相等”）教師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等？教師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（3）完善表格并小結教師：請你把教材第19頁的表格填完成。（指實物回答）（預設）學生：長方體相對的面面積相等。（4）長方體有 條棱。老師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后老師強調:用手摸棱，有割手的感覺。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來認識一種大家比較熟悉的立體圖形——長方體。三、教學準備教師準備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。（二）過程與方法指導啟發(fā)學生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關特征，培養(yǎng)學生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學生建立更好的空間觀念。在教學中，還有幾位學生的質疑為課堂帶來了活力，如在以一個頂點為例說明長、寬、高后，生1：那么上面那個頂點引出的三條棱怎么確定長、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學生自己討論，互動解決，收到了良好的效果。在教學時，我首先引導學生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長方體，揭示長方體有其自身特征，激發(fā)學生的探究興趣。這篇文章不僅描寫了激情四溢的火把節(jié)全文的感情也可以用熱情奔放、充滿民族自豪 感來概括因此教學本課時我主要采用朗讀的方式引導學生理解內容體會情感。三、課堂總結今天這節(jié)課我們進一步感受了彝族的民族風情我們還知道火把節(jié)來歷知道火把節(jié) 不是一個簡簡單單的節(jié)日它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。⒊小組內交流。⒌小結彝家人的火把節(jié)真是太有意思了讓我們感受到了彝族的民族風情。⒊集體交流⒋有感情計朗讀