【正文】 樣的過程，學生才能最大限度地煥發(fā)創(chuàng)造力，體會到了探究的樂趣和價值?！币簿褪钦f在教學中應通過一些探究性的實踐活動，讓他們在活動中逐步感受，逐步領悟，逐步形成，逐步發(fā)展。每一個學生又都在不同的學習層次上得到自我實現(xiàn)，學生的體驗也是發(fā)展的。在整個教學過程中，我通過引向指路創(chuàng)設情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”。挑戰(zhàn)嘗試。（）②長方體的6個面一定都是長方形。）認識長方體，正方體的立體圖先讓學生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。這一部分以學生自主探索，合作交流為主，通過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征。（板書：棱）（3）再讓學生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。）（二）自主探索，合作交流：整體觀察，認識長方體的面、棱、頂點。五、教具準備：長方體實物、長方體框架。過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，激發(fā)學生學習興趣。五年級數(shù)學下冊長方體的認識說課稿 教師：楊明義一、教學內(nèi)容分析：《長方體的認識》是五年級下冊第13—15頁的內(nèi)容。2．練習五的第2題。教學長方體的長、寬、高。最多能看到幾個面？（3個面）講：所以我們通常把長方體畫成這樣。讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導學生有順序地摸）。二、探索實踐1．讓學生拿出準備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。教學過程一、創(chuàng)設情境觀察后回答：①我們已經(jīng)學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？②根據(jù)學生的回答有意歸類并板書。長方體的認識教學設計教師：楊明義教學要求 ： 通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：長方體的特征。平面圖形立體圖形③指著左邊問：這些都是什么圖形？（并在上面板書：平面圖形）④指著右邊問：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形）2．實驗用兩個同樣大小的量筒裝600毫升的水。（1）認識長方體的面。這些地方我們給它起個什么名字呢？（學生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學生分小組去數(shù)和量：①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）根據(jù)學生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等。（投影出示）（5）用填空的形式小結(jié)長方體的特征。讓學生分組討論如下的兩個問題：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？（2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？ 找?guī)酌韺y量結(jié)果告訴大家。3．練習五的第3題。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。情感態(tài)度價值觀目標：通過探究合作的學習活動激發(fā)學生的學習熱情。六、教學過程：七、（一）創(chuàng)設情境，揭示課題：由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發(fā)展的一次飛躍。（1）學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。師指出：三條棱相交的點叫做頂點。設計意圖：教學中給學生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功。（設計意圖：從直觀形象入手，強化感知過程，清晰學生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點。（）③相交于三個項點的三條棱分別叫做長、寬、高。你能切一刀，把一個六面體變成長方體嗎？（設計意圖：這個練習題的設計，既練習了重點、難點之處，又培養(yǎng)了學生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動。這節(jié)課的教學中，使學生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗到數(shù)學的樂趣。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學中通過讓學生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。第二篇：火把節(jié)和長方體認識教學設計及反思《長方體的表面積》教學設計教學目標：通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。教學難點：掌握長方體的表面積的計算方法。師：同學們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。師：為什么？生：長方體相對的面完全相同。師：那么怎樣求長方體的表面積呢？小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積方法一：2＋2＋2=（平方米）方法二：（＋＋）2=（平方米）（3）通過剛才的操作與例題，你覺得計算長方體的表面積需要哪些條件，又該如何計算呢？歸納總結(jié)三、深化提高，綜合應用完成教材第25頁練習六的習題。（2）先讓學生獨立完成，再組織交流。學習的難點在于，學生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少，以至在計算中出現(xiàn)錯誤。在學生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實物，給出長、寬、高，引導學生運用公式計算長方體的表面積?！堕L方體的表面積》教學設計及反思語文S版五年級下冊《火把節(jié)》教學設計及反 思教學目標認識和學會本課生字新詞積累“激情四溢”等詞語。以學生為主體引導學生獨立閱讀課文教師做適當?shù)囊龑И睅椭鷮W生有自讀、品 讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。