長方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、反思。-wenkub
2024-11-14 23 本頁面
【正文】 樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，體會(huì)到了探究的樂趣和價(jià)值。”也就是說在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí)，發(fā)展能力”。挑戰(zhàn)嘗試。（）②長方體的6個(gè)面一定都是長方形。）認(rèn)識(shí)長方體，正方體的立體圖先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。（板書：棱）（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。）（二）自主探索，合作交流：整體觀察，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。五、教具準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、長方體框架。過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長方體的認(rèn)識(shí)說課稿 教師：楊明義一、教學(xué)內(nèi)容分析：《長方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁的內(nèi)容。2．練習(xí)五的第2題。教學(xué)長方體的長、寬、高。最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）講：所以我們通常把長方體畫成這樣。讓學(xué)生用手摸一摸長方體每兩個(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。二、探索實(shí)踐1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長方體的紙盒來觀察它們的特征。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境觀察后回答：①我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書。長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師：楊明義教學(xué)要求 ： 通過觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：長方體的特征。平面圖形立體圖形③指著左邊問：這些都是什么圖形？（并在上面板書：平面圖形）④指著右邊問：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形）2．實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。（1）認(rèn)識(shí)長方體的面。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）②量：動(dòng)手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）長方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長度相等。（投影出示）（5）用填空的形式小結(jié)長方體的特征。讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問題：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？（2）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？ 找?guī)酌韺y量結(jié)果告訴大家。3．練習(xí)五的第3題。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。六、教學(xué)過程：七、（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。（）③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長方體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。第二篇：火把節(jié)和長方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《長方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方體的表面積的計(jì)算方法。師：同學(xué)們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個(gè)長方形組成的。師：為什么？生：長方體相對(duì)的面完全相同。師：那么怎樣求長方體的表面積呢？小組合作：1，先獨(dú)立思考，記錄下自己的方法。根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積方法一：2＋2＋2=（平方米）方法二：（＋＋）2=（平方米）（3）通過剛才的操作與例題，你覺得計(jì)算長方體的表面積需要哪些條件，又該如何計(jì)算呢？歸納總結(jié)三、深化提高，綜合應(yīng)用完成教材第25頁練習(xí)六的習(xí)題。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個(gè)面的長和寬各是多少，以至在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實(shí)物，給出長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算長方體的表面積?！堕L方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文S版五年級(jí)下冊(cè)《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反 思教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞積累“激情四溢”等詞語。以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生有自讀、品 讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。
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