生物校本課程教學反思(文件)
【正文】 生活的聯(lián)系，讓學生貼近生活,參與是學生心理的需要,是認知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為新世紀創(chuàng)新人才的需要。其中發(fā)現(xiàn)問題最能反映個體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識，因而也是最為難能可貴的。這就要求課程目標按主體的成長規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)他們關注人與自然、人與科技應用中存在的人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學生綜合運用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)學生尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。在實施課改的過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，使教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。注重人文關懷，消除實施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。所以，實施校本課程是一線老師們的事，更是學校的事、行政的事。教學后，我沒有在機艙里上班，不上信息技術課，所以我很緊張，很興奮。因為初級班，當學生不知道班上哪個特定的房間，所以學校的鐘響了，學生還沒有齊齊，等待了一會兒，終于所有的學生都在齊。對于這種需要實踐的知識，只有老師的解釋不能，這是學生需要在房間里上課的原因，學生需要在及時實踐的基礎上解釋老師。我可以看到，大多數(shù)學生都能夠按照老師的要求練習，不明白的地方積極問，看到他們這樣，雖然教學有點累，但我很開心。這是第一堂課，但是已經(jīng)到了第三周，所以我打算預定的課程的前三個星期給學生完成，其實內(nèi)容不多，但對于powerpoint2003初學的同學也有一定難度 的。提前學校把鑰匙給我的房間。要蹲下來，與老師們潛心研究，及時了解需求，努力解決困惑，讓學校課程在大家的努力下順利進行。讓老師們的個性特長在學校課程中綻放光彩。然而，對于已經(jīng)用慣了國家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說，一下子要求他們自己寫綱要、編教材、搞開發(fā)，未免有些惶惶不安，無從下手。開展校本課程建設以來學生學習的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是合作學習。無論是操作實踐還是創(chuàng)作實踐，只有在實踐中才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養(yǎng)個體獨特的實踐精神和創(chuàng)新能力。學生在參與校本課程開發(fā)的過程中，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價
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