【正文】 活中。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學問題呢？出示課題：運白菜出示情境課件學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。（2）學生獨立思考，列出算式。列式為“850—255—245”。引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。（1）第2題。④出示第（2）問。②學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：③學生討論。一個人算一天，這樣比較快）④第（3）問。（五）作業(yè)布置、鞏固新知教材第78頁“練一練”的第一題。運用連減的有關知識，解決一些實際問題。教學準備： 課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題秋天是一個豐收的季節(jié)，我們走進小農場，看看這片白菜地，讓我們一起來找一找，圖上有哪些數(shù)學信息？數(shù)學：問題運走兩車后還剩多少顆白菜？二、嘗試探究，解決問題匯報交流第一種思路：850256280 第二種思路：850（256+280）比較小結三、實踐應用，鞏固深化算一算，再進行驗算 1000372210課本20頁練一練①上衣78元、鞋52元、帽子35元、褲子75元，李阿姨買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少元？②:森林醫(yī)生四、作業(yè)課本20頁第三題、第四題《運白菜》說課稿一、說教材分析《運白菜》這一課是北師大版三年級上冊第三單元第二節(jié)的內容。二、說學情分析學生在二年級下冊學習過“100以內數(shù)的連減”，“三位數(shù)的加減及其應用”。結合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。在教學中要特別重視學法的指導。會有以下兩種重要的解決問題的思路。列式為“850—（255+245）”。① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。注重了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。突出算理，重視方法。整節(jié)課能夠把握住教學的重點，在學生列出算式后，讓學生討論列出的算式是先求什么，再求什么；并將解題步驟以小標題的形式板書出來，幫助學生理清解題思路。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。許多學生對三位數(shù)退位減法掌握得不牢固，學得很辛苦，老師也教得很頭痛。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。列式為“850—255—245”。（2）學生獨立思考，列出算式。教學難點：在解決問題的過程中，體會減法的性質并能在計算時根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇方法計算。教學目標：結合“運白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進行計算。教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景，教學時，教師應該啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。教學重點：認識和了解連減兩步計算應用題的結構及數(shù)量關系，并探索其解題方法。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。〈2〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。（思考）（首行需要計算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進行比較。（2）第4題。②學生獨立解答。完成試一試的習題和練一練中的第3題。① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。列式為“850—（255+245）”。會有以下兩種重要的解決問題的思路。然后重點研究問題（3）。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。所以我認為對三位數(shù)的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運走256棵，第二車運走288棵），我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學生體驗成功的快樂。教學目標：知識與技能：（1）結合“運白菜”這一情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息和問題，并運用不同方法解決問題的能力。二、說學情分析學生在一年級下冊學習過“100以內數(shù)的連減”，二年級上冊第六單元學習過 “三位數(shù)的加減及其應用”。本節(jié)課的內容是百以內數(shù)的連減計算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的內容。（五）作業(yè)布置、鞏固新知教材20頁第1題和3題六、板書設計。①出示問題情境及第（1）問。850—（255+245）=850—500 =350（棵）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。列式為“850—255—245”。,發(fā)現(xiàn)新知提出問題：運走輛車后還剩多少棵？（1）教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。