【正文】 。母親是一個(gè)怎樣的形象？是一個(gè)疼愛理解、體諒寬容兒子的母親； 是一個(gè)痛苦驚恐、默默承受命運(yùn)艱難的母親； 是一個(gè)意志堅(jiān)忍、摯愛卻不張揚(yáng)的母親。母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā) ?母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？梢哉f，地壇和母親已經(jīng)一起融入了我的生命，我看見地壇，就仿佛看見母親，正如文末所說“多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”。生命是永恒的，把個(gè)體的生命投入到永無終結(jié)的生命之舞中時(shí)，對(duì)于個(gè)體苦難以及一切不幸命運(yùn)的自我超越就都變成了一種必然。珍愛生命，珍愛健康?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)“生與死”的思考。【注釋】浩蕩：廣闊深遠(yuǎn)的樣子，也就是浩茫之意。落紅：落花，作者自況。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。緊接著的“吟鞭”句，對(duì)前人詩(shī)局的化用也恰倒好處，并形成了兩句相連呼應(yīng)的藝術(shù)效果，仿佛能感受到詩(shī)人此時(shí)此刻此情此景中的心情。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。三、字詞積累：識(shí)記字音宿（）命 坍（）圮（）玉砌（）雕欄亙（）古不變撅（）捋 蟬蛻（）窸窸（）窣窣（）嘈（）雜 熨（）帖猝（）然 倔（）強(qiáng) 雋（）永 ?。ǎ┦?焦灼（）棗莊一中導(dǎo)學(xué)案高 一 語 文2．解釋下列詞語 坍圮： 雋永： 恪守： 失魂落魄： 聲名狼藉： 熨帖： 浮夸：四、文本解讀（一）整體感知：課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？課文中第一處同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)要素的句子是??？文章共幾個(gè)部分？總體上看，各部分作者所寫的對(duì)象及特點(diǎn)是什么？這樣寫有何作用？（二）精讀精研作者來到古園，說：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。用課文的原文回答。1如何理解“孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉”一句的含義？五、合作探究：貫穿全文的思路是什么？六、主題歸納七、問題探究閱讀課文第一部分景物描寫部分，討論：景物描寫的作用討論概括母親的形象八、藝術(shù)鑒賞品味文章深沉綿密的語言特色。(屈原)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。（詹姆斯迪恩）人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。（普希金）課堂練習(xí)（）(s)炫耀(xun)坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)(tu)熨貼(yn)荒蕪(w)歷盡滄桑(cāng)(ch)恪守(g)地壇(tn)肆意雕琢(zhu)(tu)教誨(huǐ)猝然(z)亙古不變(gng)（）亙古不變淡褪玉砌雕欄棗莊一中導(dǎo)學(xué)案高 一 語 文堅(jiān)忍不拔彌漫恪守教誨 心神恍惚蔭涼急于求成 嬌陽(yáng)高懸熨貼聲名狼籍 ，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦（）著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身（）行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便（）開翅膀，忽悠一下（）空了； 樹干上（）著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，（）彎了草葉轟 然墜地（）開萬道金光。(4)環(huán)顧全球是發(fā)展中國(guó)家，還是發(fā)達(dá)國(guó)家，腐敗現(xiàn)象都不同程度地存在著，嚴(yán)重地危害著社會(huì)和人民的利益。C．風(fēng)兒在俯臨樹木之間的無名者之墓中颯颯響著。C．只要密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，就能對(duì)國(guó)家安危和人民的憂樂，提出具有真知灼見的見解?！段遗c地壇》學(xué)案參考答案三、字詞積累：識(shí)記字音宿（s）命坍（tān）圮（pǐ）玉砌（q）雕欄亙（gn）古不變撅（juē）捋蟬蛻（tu）窸窸（xī）窣窣（sū）嘈（co）雜熨（y）帖猝（c）然倔（:ju）強(qiáng)雋（jun）永恪（k）守焦灼（zhu）2．解釋下列詞語坍圮：坍，倒塌；圮，毀壞。失魂落魄：形容心神不定非常驚恐的樣子。浮夸：華美夸張?！胺鋬?、蟬蛻、螞蟻、瓢蟲、露水”全都是弱小的意象，課都在按照自己的方式和自然的法則生存著，這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動(dòng)的。在品析第二部分之前請(qǐng)同學(xué)概括。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、高 一 語 文“這苦難只好我來承擔(dān)”1一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅(jiān)忍的母親1“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。這是史鐵生以自己的生命體驗(yàn)給我們的啟發(fā)?！薄笆Ｏ碌木褪窃鯓踊畹膯栴} 了，這卻不是??去窺看自己的心魂。當(dāng)作者對(duì)前兩個(gè)問題“想了好幾年”后終于想明白了，終于感悟到 “死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，感悟到“一個(gè)人，出生 了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”的時(shí)候，實(shí)際已 經(jīng)找到答案了，已經(jīng)對(duì)那“生”與“死”這兩個(gè)問題釋然了，解答了?？梢哉f，如何面對(duì)命運(yùn)是本篇追思的核心。七、問題探究景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。比如寫歷盡滄桑的地壇公園：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。抒寫自己的悔恨之情時(shí)，作者說：“事實(shí)上我也真的沒為她想守。??比如你??就像是伴你終生的魔鬼或戀人。（3）母親在為我“丟草繩”時(shí)，并未有意選擇鄉(xiāng)親們必走的路口，而是將它丟在了一條并不很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間小路上?！皩?shí)”，寫出了鄉(xiāng)村景色的自然和諧；而且還寫“意”，昭示著下文“三姨”將“朝著母親丟草繩的那條小路上走去”，從而寫出鄉(xiāng)土民風(fēng)的淳厚樸實(shí)。理由有三：（1）母親在得到“丟草繩”這個(gè)辦法時(shí)就唉聲嘆氣，她不忍心為了自附：板書設(shè)計(jì)一、寫“我”與地壇非同尋常的關(guān)系二、寫“我”對(duì)母親的追憶和眷念地壇荒蕪、古舊、沉寂 地壇坦蕩、新鮮、頑強(qiáng) 地壇給我啟迪、慰藉、生命母親對(duì)兒子的關(guān)懷 兒子對(duì)母愛的感悟“我‘對(duì)生命的深刻理解“我‘對(duì)母親的深深懷念第五篇：《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案XX一中高X語文導(dǎo)學(xué)案編制：審核：20180314《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，品味作者深沉綿密的語言特色。，怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？ 【課堂活動(dòng)】活動(dòng)一：文章共分為兩部分，這兩部分分別講了什么內(nèi)容？活動(dòng)二：文中作者反復(fù)地寫我與地壇的緣分，表現(xiàn)在哪里？這樣寫有什么作用?；顒?dòng)四：地壇、母親與我，三者之間存在什么關(guān)系？【課下作業(yè)】《伴你學(xué)》“課堂達(dá)標(biāo)”914題《我與地壇》中抒寫他對(duì)母親的感悟，你呢？你身邊的親情有沒有一件事或一個(gè)細(xì)節(jié)令你珍藏心間呢？請(qǐng)寫一篇150200字的短文。，思考母親給了作者哪些生存的啟發(fā)。，解開“我”“、“地壇”、“母親”三者的關(guān)系。（2）從文章的主旨凸顯來看，通過對(duì)并非我嫡親的“三姨”這一形象的刻畫，將“母親”身上善良的品質(zhì)從“個(gè)體”（點(diǎn)）推及到“群體”（面），從而升華了文章的主旨。，以“丟草繩”為中心，分四部分內(nèi)容：①②兩個(gè)自然段寫我病重，交待了“丟草繩”的緣起；③～⑧自然段寫母親懷著極其復(fù)雜的心情為我“丟草繩”；⑨～自然段寫鄰家“三姨”得知“丟草繩”丟在無人走的小路上后毅然朝小路上走去；第 自然段總結(jié)，點(diǎn)明“丟草繩”一事的難忘。十、課堂練習(xí)己的孩子病愈而讓鄉(xiāng)親帶去瘧疾?！薄岸嗄陙砦翌^一次意識(shí)到，這園中不單是處處有我的車轍，有過的車轍的地方也都有過母親的腳印。同樣是寫這座古園，說到十五年中“任誰也不能改變它”的那些內(nèi)容時(shí)卻又洋洋灑灑數(shù)百字不厭其詳。請(qǐng)看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人??所以我常常要到那園子里去。第二部分寫母親。這個(gè)問題是貫穿全文的核心問題。也就是說，這就是史鐵生的“追尋”的“問題”，共三個(gè)： 第一個(gè)，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束吧，是不是就一死了之算了？ 也就是說，我該不該去死？ 第二個(gè)，我為什么要出生？第三個(gè)，我應(yīng)該怎樣活？這是作者追思的“心魂”。前半部分是追尋，后半部分是解答?！比松苤刂?，苦難不可避免，然而“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩。”“在最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了。肆意雕琢不能改變身體殘疾精神不變（1）為什么生；（2）怎樣活?！睂?duì)象：（1）地壇（2）母親特點(diǎn)：（1）荒蕪但并不衰?。?）堅(jiān)忍、毫不張揚(yáng)作用：（1）生命感悟（2）生存啟迪（二）精讀精研我對(duì)古園的深情，古園對(duì)我的意義。狼藉，亂七八糟的樣子。雋永：（言語，詩(shī)文）意味深長(zhǎng)。課外拓展整體把握 整體把握？答：？答：棗莊一中導(dǎo)學(xué)案高 一 語 文課外作業(yè)周末回家觀察父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。6．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．司機(jī)們已經(jīng)開了