我與地壇(最終版)教案(文件)
【正文】 文章內(nèi)容的做法，讓學(xué)生圍繞三個問題來閱讀全文。第二課時【教學(xué)目標】 讓學(xué)生進入作者的情感世界，體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛，加深學(xué)生對母愛的理解，對親情的感悟；散文的閱讀理解，品味散文的語言；【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法：細節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫天下的母愛都是相同的：無私、偉大。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出自主問題。“我那時脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。怎樣理解在文中第二部分第二自然段作者連用了五個“她知道”，這樣寫有什么用意？明確：充分說明了母親善解人意，深深地理解兒子，懂得如何關(guān)心兒子。這種矛盾心理顯示母親的偉大。第2段艱難的命運堅忍的意志毫不張揚的愛“母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢”③她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫?！俺鋈セ顒踊顒樱サ貕纯磿?，我說這挺好”①②“她情愿截癱的是自己而不是兒子”?！彼坏S時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。兒子從母親身上讀到了什么？（從文中找出相關(guān)語句回答）”“車轍”和“腳印”的交織，說明作者每一次精神跋涉，都有母親的伴行，都含有母親的憂慮和哀傷！而且“車轍”和“腳印”的交織，還象征著母親和地壇的重合——地壇是我再生的母親，而母親的博大是虛化的地壇。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是我感受母愛最深的地方。 明確：從內(nèi)容上來看，前者寫“我”與地壇的故事，后者地壇成為背景，寫在地壇這個大背景之下，“我”與母親的故事；也可以說，地壇是史鐵生獲得生存信念的地方，也是他感受母愛最多的地方，“車轍”和“腳印”的重合就是一個證據(jù)。我們甚至可以說，地壇是我虛化了的母親，而母親是我心目中的地壇。全文共分為兩部分，前半部分寫地壇荒蕪中的生機，使他萌生了生活的信心；后半部分寫偉大的母親給了他尋找生路的勇氣。 兒子對母愛的感悟 “我”對生命的深刻理解“我”母親的深深懷念望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！彼偸沁@么說。后來妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我的身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?？粗嗆囘h去，也決沒有想到那竟是永遠的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她艱難的一生。 又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā?。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。鄰居把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。對于“跑”和“踩”一類的字眼她比我還敏感?！蔽艺f?！彼俱驳哪樕巷@出央求般的神色?！安?，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。附毫不張揚的愛 寫“我” 送“我”上地壇：無言目送回想父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。與疾病抗爭、追求新生，開拓幸福的人生之路，是文章所宣揚的主題。本文是一篇以第一人稱寫的抒情散文，文中所流露的思想感情，給人以真實的感受。他們都給“我”生的啟示?！敝链?，母親與地壇已經(jīng)融為一體了。地壇、母親與我，三者存在什么關(guān)系？這樣總結(jié)暗示了“我”的成長時時處處離不開母親的啟發(fā)， “車轍”是作者在地壇里走過的“路”，是作者的心靈求索的軌跡。語句：如“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求。”堅忍的意志③她理解兒子，知道有些事要兒子自己想通，但出于母親的本能，她又無法不為兒子的生命擔(dān)憂，她整日整夜活在痛苦、驚恐之中?！皟鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的”——形象地突出了時間之長和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬。語言（母親久候不歸，出去找兒子大海撈針一般，孤獨無助，茫然但又執(zhí)著，這是多么柔軟而堅定的信念。毫不張揚①“不是光會疼愛而不懂得理解兒子的母親” 到地壇找
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