【正文】 是沒有缺乏管教和疼愛。針對(duì)朱任俊不愛學(xué)習(xí)的情況，我在數(shù)學(xué)課堂上常常設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，提問(wèn)朱任俊，以此鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每次打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候，朱任俊總是積極主動(dòng)打掃，幫助同學(xué)們收拾衛(wèi)生。在六一兒童節(jié)到來(lái)時(shí)，我針對(duì)班上一些家庭特殊的孩子，購(gòu)買了一些小禮物，其中包括朱任俊。他眼淚在眼圈里直晃，最后“哇”地一聲哭了出來(lái)，他抱著我邊哭邊說(shuō)“老師，你真好，以后我一定好好學(xué)習(xí)”。原來(lái)是父親經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地責(zé)罵他，讓他沒有心情學(xué)習(xí)了。首先我介紹了朱任俊最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，指出了朱任俊的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。朱任俊父親聽到我這么說(shuō)，顯得非常局促，開始有些不好意思，臉也漲紅了。經(jīng)過(guò)這次家訪，我深入地了解了朱任俊父母情況，同時(shí)朱任俊父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也有了深入了解。在了解到這個(gè)情況之后，我把朱任俊叫到了辦公室里。五、黨員結(jié)對(duì)一幫一面對(duì)朱任俊特殊家庭情況，我開展黨員結(jié)對(duì)一幫一活動(dòng)。第四篇：小學(xué)德育案例用愛心去融化 用理智去澆灌——小學(xué)德育教育案例數(shù)學(xué) 楊慧君一、學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹姓名：張某 性別：男 年齡：11歲 五年級(jí)學(xué)生二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)擁有一定的主動(dòng)性。遇事不冷靜，特別受不了別人說(shuō)他，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。就產(chǎn)生了自卑心理。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú)，有時(shí)在課堂上也會(huì)鬧情緒。六、教育效果精誠(chéng)所至，金石為開。他們性格各異，且又調(diào)皮搗蛋，特別是在上美術(shù)、音樂、寫字課及其它副科時(shí)，總有一些孩子不遵守課堂紀(jì)律。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。從那以后，下課后，她總是幫我做些擺本，擦擦黑板，遲到的現(xiàn)象也減少了。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。他們性格各異，且又調(diào)皮搗蛋，特別是在上美術(shù)、音樂、寫字課及其它副科時(shí)，總有一些孩子不遵守課堂紀(jì)律。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。“你冤枉，我不是遲到，我是給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的。教育過(guò)幾次，效果不佳。這下可真奏效，王易鑫上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。分析：教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，一幅作品已見報(bào)了。分析：都說(shuō)“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。現(xiàn)在我們班的凌浩然同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的教育人生。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了 三：用激情去感染學(xué)生心靈案例：我班有個(gè)學(xué)生王易鑫，他語(yǔ)文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。“我媽媽不起床，我還沒吃飯呢。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。，早就發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，就多鼓勵(lì)，多給他制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多安排他幫助同學(xué)。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。四、個(gè)案分析針對(duì)他的心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種情況都情有可源，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。朱任俊原來(lái)是一個(gè)不愛溝通交流的人，通過(guò)黨員一幫一的活動(dòng)，朱任俊開始樂于和別人溝通，喜歡和別人交流，生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了良性轉(zhuǎn)變。說(shuō)謊是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。四、促膝長(zhǎng)談解矛盾朱任俊愛說(shuō)謊的壞習(xí)慣在很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有得到改正。最后朱任俊父親表態(tài)，一定好好教育孩子，不能耽誤了孩子成長(zhǎng)。其次我講述了家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用。碰巧我到朱任俊家里那天，他父母都在。新年時(shí)候，當(dāng)我了解到朱任俊自己在家的時(shí)候，他父親出差，母親上夜班了，就主動(dòng)把朱任俊接到了自己家里，一起過(guò)新年，并贈(zèng)送了朱任俊新年禮物。起初他的表情是非常驚訝的，或許他認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，才能獲得老師喜愛。通過(guò)各種鼓勵(lì)方式，朱任俊學(xué)習(xí)熱情比以前更加積極了?！安诲e(cuò)！”當(dāng)我說(shuō)出這句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，朱任俊是非常驚喜的，臉上的喜悅是難以掩蓋的。一、鼓勵(lì)培養(yǎng)自信心作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性。通過(guò)家訪，我了解到朱任俊家里是三代同堂，居住面積比較小，學(xué)習(xí)環(huán)境比較差；父親是一名司機(jī)，脾氣暴躁，經(jīng)常出差，母親是一名外地人，文化程度不高，經(jīng)常上夜班，同時(shí)爺爺奶奶歲數(shù)比較大了，對(duì)朱任俊管教不了。雖然年齡不大，但是經(jīng)常說(shuō)謊，不做家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也非常差，接受能力也是非常慢的?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了?！蹦呛⒆赢?dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來(lái)是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？案例：這件事發(fā)生在一名五年級(jí)的學(xué)生身上。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。小學(xué)德育案例（二）德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可