【正文】 ，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第一次我讓朱任俊回答問(wèn)題的時(shí)候，他漲紅了小臉，半天沒(méi)有說(shuō)出答案，我慢慢引導(dǎo)他的思路，最終他說(shuō)出了答案。“不錯(cuò)！”當(dāng)我說(shuō)出這句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，朱任俊是非常驚喜的，臉上的喜悅是難以掩蓋的。除了學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后之外，朱任俊生活上是一個(gè)好孩子。每次打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候，朱任俊總是積極主動(dòng)打掃，幫助同學(xué)們收拾衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了朱任俊的熱愛(ài)勞動(dòng)，號(hào)召大家積極向朱任俊學(xué)習(xí)。通過(guò)各種鼓勵(lì)方式，朱任俊學(xué)習(xí)熱情比以前更加積極了。二、六一小禮物暖人心朱任俊是一個(gè)缺乏疼愛(ài)的孩子，因此要想實(shí)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)，必須要予以關(guān)愛(ài)。在六一兒童節(jié)到來(lái)時(shí)，我針對(duì)班上一些家庭特殊的孩子，購(gòu)買(mǎi)了一些小禮物，其中包括朱任俊。當(dāng)我把朱任俊叫到辦公室的時(shí)候，我親手把自己購(gòu)買(mǎi)的一套文具贈(zèng)送給了他。起初他的表情是非常驚訝的，或許他認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，才能獲得老師喜愛(ài)。我拉著朱任俊的手，告訴他：“天底下沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”。他眼淚在眼圈里直晃，最后“哇”地一聲哭了出來(lái)，他抱著我邊哭邊說(shuō)“老師，你真好，以后我一定好好學(xué)習(xí)”。在以后上課的過(guò)程中，我每次都能看到朱任俊這張認(rèn)真的小臉。新年時(shí)候，當(dāng)我了解到朱任俊自己在家的時(shí)候，他父親出差，母親上夜班了，就主動(dòng)把朱任俊接到了自己家里，一起過(guò)新年，并贈(zèng)送了朱任俊新年禮物。三、家訪談心建溝通有一段時(shí)間看到朱任俊總是沒(méi)精打采，我借著教學(xué)間隙詢問(wèn)原因，剛開(kāi)始朱任俊始終不肯說(shuō)原因，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷溝通，朱任俊說(shuō)出了原因。原來(lái)是父親經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地責(zé)罵他，讓他沒(méi)有心情學(xué)習(xí)了。了解到這個(gè)情況之后，我決定進(jìn)行一次深入家訪。碰巧我到朱任俊家里那天，他父母都在。朱任俊父親同樣關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他的眼里，朱任俊是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的差學(xué)生。首先我介紹了朱任俊最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，指出了朱任俊的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我介紹完朱任俊學(xué)習(xí)情況之后，他的父親顯然是比較吃驚的，臉上的表情也變得喜悅起來(lái)。其次我講述了家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用。一個(gè)不良的家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)是非常不利的。朱任俊父親聽(tīng)到我這么說(shuō)，顯得非常局促，開(kāi)始有些不好意思，臉也漲紅了。同時(shí)我告訴朱任俊父母，管教孩子的方式是要循序漸進(jìn)的，一味打罵只能引起孩子的逆反心理，這對(duì)于孩子成長(zhǎng)是非常不利的。最后朱任俊父親表態(tài)，一定好好教育孩子，不能耽誤了孩子成長(zhǎng)。通過(guò)曉之以情動(dòng)之以理地勸說(shuō)，朱任俊父母都表示要抽出時(shí)間來(lái)好好陪伴孩子。經(jīng)過(guò)這次家訪，我深入地了解了朱任俊父母情況，同時(shí)朱任俊父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也有了深入了解。同時(shí)我和朱任俊家長(zhǎng)建立了定期溝通機(jī)制，針對(duì)朱任俊學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況，及時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師共同努力來(lái)讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)熱情。四、促膝長(zhǎng)談解矛盾朱任俊愛(ài)說(shuō)謊的壞習(xí)慣在很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有得到改正。有一次朱任俊謊稱自己家庭作業(yè)忘在家里了，以這個(gè)為借口不交作業(yè)。在了解到這個(gè)情況之后，我把朱任俊叫到了辦公室里。我向朱任俊講了一個(gè)故事，一個(gè)放羊的孩子兩次謊稱狼來(lái)了，騙取山下的人們來(lái)幫助他；第三次狼真來(lái)的時(shí)候，任憑孩子喊破了喉嚨，山下的人們也沒(méi)有人來(lái)幫忙。說(shuō)謊是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。在我的引導(dǎo)下，朱任俊了解到了說(shuō)謊的危害，在今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，朱任俊說(shuō)謊壞習(xí)慣得到了明顯改善。五、黨員結(jié)對(duì)一幫一面對(duì)朱任俊特殊家庭情況，我開(kāi)展黨員結(jié)對(duì)一幫一活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，安排一名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，在生活上，我從各個(gè)方面對(duì)他予以照顧，是他感受到大家庭的溫暖。朱任俊原來(lái)是一個(gè)不愛(ài)溝通交流的人，通過(guò)黨員一幫一的活動(dòng)，朱任俊開(kāi)始樂(lè)于和別人溝通，喜歡和別人交流，生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了良性轉(zhuǎn)變。通過(guò)上述五個(gè)方式，我深入了解了朱任俊學(xué)習(xí)生活情況，并有針對(duì)性地從家庭、學(xué)習(xí)、生活多個(gè)方面入手，使他感受到溫暖，感受到動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師有效溝通，實(shí)現(xiàn)孩子健康成長(zhǎng)。第四篇：小學(xué)德育案例用愛(ài)心去融化 用理智去澆灌——小學(xué)德育教育案例數(shù)學(xué) 楊慧君一、學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹姓名：張某 性別：男 年齡：11歲 五年級(jí)學(xué)生二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)擁有一定的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別人說(shuō)他，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。三、有關(guān)資料的調(diào)查這位同學(xué)今年十歲了，家里人教育一向都是打罵的方式，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。四、個(gè)案分析針對(duì)他的心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種情況都情有可源，還是得用愛(ài)心去融化，用理智去澆灌。在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。，他不能冷靜，教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。，早就發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，就多鼓勵(lì)，多給他制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多安排他幫助同學(xué)。幫他樹(shù)立自信心。他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú)，有時(shí)在課堂上也會(huì)鬧情緒。對(duì)于這一點(diǎn)我就利用課余時(shí)間對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，給他講一些寬容的小故事，向他介紹關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺(jué)。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài)，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。六、教育效果精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。第五篇：小學(xué)班主任德育案例小學(xué)班主任德育案例進(jìn)入二年級(jí)上學(xué)期了，我們班50個(gè)孩子在各種行為習(xí)慣上還不盡人意。他們性格各異，且又調(diào)皮搗蛋，特別是在上美術(shù)、音樂(lè)、寫(xiě)字課及其它副科時(shí)，總有一些孩子不遵守課堂紀(jì)律。但只要一看到我站在教室門(mén)口，就能馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽(tīng)課，其實(shí)我知道這是班主任對(duì)學(xué)生一種潛在的影響力和威懾力。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我十幾年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了十幾年的班主任工作，其間有歡笑，