【正文】 著重講解粘貼：各個皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。，再根據(jù)學(xué)生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。教學(xué)重難點(diǎn)：,外形收集了相關(guān)廢舊材料。教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。教學(xué)課時：1課時教具學(xué)具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等?！扒楦猩A階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。第13課 夢幻中的城堡教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。教學(xué)重難點(diǎn)：能充分利用各種材料。（2）、鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。四、收拾與整理（第2課時）一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)檢查作業(yè)情況學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評。四、課后拓展積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。（3）、讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。在作業(yè)過程中，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。發(fā)展階段（1）、教師演示：以清晰的演示，說明幾種造型特點(diǎn)鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐能力的研究。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：１． 作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。盤條時要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。四、教 學(xué) 建 議*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔；教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對做陶的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。二、教師演示制作方法和步驟。（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。（壓一塊泥板，切割成手形。三、作業(yè)要求。評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受；根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象蓮山課件原文地址：://第四篇：最新小學(xué)美術(shù)三年級上冊教案小 學(xué) 美 術(shù)（三年級上冊）教 學(xué) 設(shè) 計編寫教師：王國富2015年9月課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三原色。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色）指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。二、發(fā)展階段讓學(xué)生認(rèn)識三原色。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。教學(xué)重難點(diǎn)：能否表現(xiàn)對稱的圖案。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。然后思考用什么方法使圖案對稱。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的？請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說明。課題：前前后后 課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、課后拓展尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。教具學(xué)具：繪畫工具、手工工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。學(xué)生匯報討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。課題：黑與白 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶?。二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。五、展示評價學(xué)生將作品展示在黑板上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景導(dǎo)入：讓學(xué)生對生活片段進(jìn)行回憶，并講述。四、講評作業(yè)：選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)同學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種相關(guān)知識豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。（2）通過大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。課題：天然的斑紋 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。教具學(xué)具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。建議用兩課時，讓學(xué)生嘗試不同的方法。將水粉色涂在玻璃等光滑。收拾與整理由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時間讓學(xué)生收拾物品。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑?，談?wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。教學(xué)重難點(diǎn)：能否理解肌理的含義。展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流四、收拾和整理：要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！二、自主探究：欣賞教材上的繪畫作品。課題：快樂的回憶課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是個完整的圖形。學(xué)生：收集到的圖片、資料、繪畫工具。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。揭示課題：登山游戲二、講授新課觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？學(xué)生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個?？奎c(diǎn)和終點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。教學(xué)重難點(diǎn)：能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。二、發(fā)展階段學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。并且將它表現(xiàn)出來。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。教師分別出示兩個間色。說一說變成了什么顏色。教學(xué)重難點(diǎn)：能否用三原色調(diào)出三個間色能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。教師示范手形器皿的制作步驟。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。*對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行探索解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。６． 拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。３． 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo)：第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。三、教 學(xué) 設(shè) 計本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。四、收拾與整理督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細(xì)認(rèn)真地制作。（激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。第16課時 新穎的電腦教學(xué)目標(biāo)：，設(shè)計制作一個造型新穎的電腦模型。（第2課時）一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)檢查作業(yè)情況。（2）教師鼓勵學(xué)生大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種相關(guān)知識豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的自行車。第14課 我設(shè)計的自行車教學(xué)目標(biāo)：通過對自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自行車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。每組選出最優(yōu)秀作品貼在黑板上，進(jìn)行他評。展出制作完成的深長作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計的作品。（2）、分組討論交流讓學(xué)生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設(shè)計想法和表現(xiàn)的形式。指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。五、課后拓展我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型?？蛇m當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。教學(xué)重難點(diǎn)：利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。二、發(fā)展階段“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。如舊掛歷，易拉罐，吸管等。將各種廢舊材料加工成各種物品。學(xué)生在制作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，對優(yōu)秀作品要及時的表揚(yáng)。游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時，教師鼓勵學(xué)生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準(zhǔn)備剪刀，膠水，小鑷子等。3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。三、教學(xué)拓展欣賞同齡人的繪畫作品可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。（2）、教師在學(xué)生描述時，用基本形概括出每個動作的特征，同時讓學(xué)生注意觀察。教學(xué)課時：2課時 課前準(zhǔn)備：繪畫工具 教學(xué)過程：(第1課時)一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課引導(dǎo)階段（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在學(xué)校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？學(xué)生討論回答。掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。鼓勵學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運(yùn)用拼貼，拓印等多種制作方法來繪 制作品。通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主