【正文】 第9課 花樣一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解民間美術(shù)中的花樣種類。難點(diǎn)：能運(yùn)用花樣組織形式裝飾生活用品。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學(xué)具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。四、教學(xué)步驟（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。（二）新授：、資料。，學(xué)生區(qū)別、認(rèn)識(shí)。，加深認(rèn)識(shí)。（三）作業(yè)要求：尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個(gè)性的工藝品。（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。手繪，剪貼都可。（五）展評(píng)小結(jié)。第10課 紙盒“城堡”教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作品和紙盒“城堡”模型，引導(dǎo)學(xué)生感受立體形態(tài)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)生通過運(yùn)用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”的嘗試體驗(yàn)活動(dòng)，感受利用身邊的廢舊物品創(chuàng)造美的樂趣；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解“城堡”的特點(diǎn)；嘗試運(yùn)用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”。教學(xué)難點(diǎn)：拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當(dāng)運(yùn)用；集體分工合作，完成獨(dú)特、新穎的“大城堡”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入——通過有關(guān)城堡的故事引入課題，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解城堡文化，創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題。（課件組件1：童話故事動(dòng)畫）二、欣賞評(píng)述——通過古代城堡與現(xiàn)代城堡、外國城堡與中國城堡的對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)城堡形狀、風(fēng)格、用途的差異；觀賞與城堡圖片相對(duì)應(yīng)的紙盒 “城堡”，讓學(xué)生對(duì)紙盒組拼“城堡”有感官的認(rèn)識(shí)。（課件組件2：城堡圖片瀏覽、城堡圖片對(duì)應(yīng)紙盒 “城堡”展示）三、堆砌成型——通過嘗試用紙盒堆砌城堡，讓學(xué)生探索城堡的高低層次變化；引導(dǎo)學(xué)生合理利用紙盒，巧妙堆拼城堡。（課件組件3：紙盒堆砌層次變化的動(dòng)畫、相同紙盒的不同拼擺組合）四、制作表現(xiàn)——通過學(xué)生探索城堡現(xiàn)實(shí)價(jià)值，結(jié)合城堡的特點(diǎn)，運(yùn)用剪挖、粘接等方法制作表現(xiàn)城堡，個(gè)體作業(yè)完成設(shè)計(jì)城堡的各個(gè)部分。（課件組件4：學(xué)習(xí)與體驗(yàn)/分工制作方法學(xué)習(xí)：動(dòng)畫展示“剪、挖”等方法的合理運(yùn)用：合理的方法及不合理的制作呈現(xiàn)、裝飾性物件的提示；（個(gè)體作業(yè)提示：學(xué)生分工操作照片、單個(gè)作業(yè)圖片）五、集體圍擺——集體合作，將城堡各部分圍擺、組合成有新意的大城堡。（課件組件5：集體作業(yè)提示、城堡群俯視圖片）六、想象拓展——學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)集體組拼的大城堡，大膽想象，編一個(gè)有關(guān)奇特城堡的故事；通過沙漠城堡與黑夜城堡的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，把城堡文化與科技、環(huán)保等知識(shí)結(jié)合起來。（課件組件6：沙漠城堡、黑夜城堡的圖片）第11課 開心臺(tái)歷一、教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)感情。、切割、繪畫相結(jié)合的方法制作一個(gè)臺(tái)歷。，創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：制作一份特殊臺(tái)歷。難點(diǎn)：臺(tái)歷別致有創(chuàng)意。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件，彩筆，彩紙，剪刀，膠水等。學(xué)具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。四、教學(xué)步驟：（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。（二）新授：：； 。提問思考：掛歷的作用和內(nèi)容。：，立體的； ，平面的；：生日：出示有趣的一頁臺(tái)歷。思考制作步驟，先做基座，再配上日期或畫面。（三）作業(yè)要求：（四）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。（五）展評(píng)小結(jié)。第12課 我是生活小主人一、教學(xué)目標(biāo)1畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務(wù)活的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和用線造型的能力。，做生活小主人的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：用線表現(xiàn)生活場(chǎng)面。難點(diǎn)：構(gòu)圖主題突出，動(dòng)態(tài)自然。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學(xué)具：色彩工具，彩筆，白紙等。四、教學(xué)步驟：（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。（二）新授：、洗臉、洗澡等生活情景。，逐個(gè)分析。：構(gòu)圖：；。：你最感興趣最開心的是什么活動(dòng)呢？：要求畫面構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。（三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（四）展示作業(yè)，小結(jié)?；顒?dòng)二：，看一看，評(píng)一評(píng)，說一說。？？？它是按什么來整理的？ ，說一說對(duì)他們的看法，分小組搶答。，評(píng)議。：你會(huì)動(dòng)手干什么？用什么方法裝飾自己的房間？說說回家的整理計(jì)劃。：有什么收獲？第13課 幸福樂園一、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生從記憶到現(xiàn)實(shí)再創(chuàng)作設(shè)計(jì)，表達(dá)感覺；、創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；，進(jìn)行舞臺(tái)布景；。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、等。四、教學(xué)過程活動(dòng)一（一）組織教學(xué)，檢查工具。（二）新授：：少年宮是用來干什么的？生答：少年宮是我們學(xué)習(xí)娛樂的場(chǎng)所?？梢钥磿?、畫畫、唱歌、跳舞、學(xué)科技……：教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場(chǎng)所。：，人物豐富，色彩對(duì)比強(qiáng)烈；；（三）作業(yè)要求：想象畫出少年宮的場(chǎng)景。要求畫面構(gòu)圖飽滿；畫少年宮的某一局部，人物突出，有動(dòng)態(tài)，色彩鮮艷。（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（五）展評(píng)小結(jié)?；顒?dòng)二（一）組織教學(xué)，檢查工具。（二）新授：“六一”兒童節(jié)表演與平日有什么不同？（睡美人）師化妝，請(qǐng)學(xué)生說說合適嗎？不合適的地方在哪里？為什么？還可以整理化妝。公主、王子各是什么樣？：化妝。解決角色化妝，抓住特征。，提問：它們適合裝飾在哪些位置。：討論角色各有什么特征，如何運(yùn)用已有材料。（三）作業(yè)要求：根據(jù)節(jié)目內(nèi)容扮演角色化妝，要注意人物特征的表現(xiàn)。（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（五）學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行表演。（六）總結(jié)下課。活動(dòng)三（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。（二）新授：“六一”兒童節(jié)舞臺(tái)布景。：？說細(xì)節(jié)。？，談?wù)勀愕目捶ǎ?？？？：為主題隊(duì)會(huì)畫一幅舞臺(tái)布景圖樣。突出主題，有價(jià)值。（三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（四）展示作業(yè)，小評(píng)。黃泥坳學(xué)校 鄒金環(huán) 201291第二篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第一課 魔幻的顏色教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三原色。觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學(xué)重難點(diǎn)：能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！二、發(fā)展階段認(rèn)識(shí)三原色: 。問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成):我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?。認(rèn)識(shí)三間色: ，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)師小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍(lán)=綠藍(lán)＋紅=紫:通過實(shí)驗(yàn)，“進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。師小結(jié):通過色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。做游戲: 師:接下來，我們一起來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以”擊鼓傳色“的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰芋另、”。那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。同學(xué)傳色，師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。師示范三原色調(diào)配三間色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。三、課堂練習(xí)用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。作業(yè)要求: 可自己設(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。講評(píng)作業(yè)。四、看錄像結(jié)束教學(xué)看課本第P11。師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等?？翠浵瘛?大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。師:通過今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。五、收拾與整理六、課后拓展在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道??第二課 萬花筒教學(xué)目標(biāo)：了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重難點(diǎn)：能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學(xué)過程：（第1課時(shí)）一、引導(dǎo)階段讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。二、發(fā)展階段我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。三、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。（第2課時(shí)）一、復(fù)習(xí)就知識(shí)二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案四、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。五、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。第三課 大人國與小人國教學(xué)目標(biāo)：能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。教學(xué)重難點(diǎn)：能否用對(duì)比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。構(gòu)圖是否完整。能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學(xué)過程：（第1課時(shí)）一、引導(dǎo)階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。請(qǐng)同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》提出問題：（1）你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段觀察、思考、感受：a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說說你會(huì)有什么感覺。b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？三、發(fā)展階段出示課件：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）（1）朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？（2）假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（3）假如你是一個(gè)巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？（請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、有趣。）（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在