如何提高執(zhí)行能力與工作效率(文件)
【正文】 清正廉潔教育，增強了法規(guī)意識和觀念，明辨是非知標準，規(guī)范言行重服務(wù)，自我免疫力顯著提高。還用以會帶訓(xùn)的方式對上級公司各項廉潔自律規(guī)定、制度，進行了學習和落實。聘請專家、學者、教授講解領(lǐng)導(dǎo)科學、“三個代表”重要思想、企業(yè)管理方法、法律法規(guī)等方面的知識。三是會議過程中，注重會議質(zhì)量。把學習教育、查擺問題、執(zhí)行制度、整頓隊伍有機結(jié)合起來，達到了提高素質(zhì)、解決問題的效果，實實在在地轉(zhuǎn)變了作風，樹立了形象，營造了公司發(fā)展的良好環(huán)境?？傊宜军h委班子從自身做起，嚴格要求做表率，雷厲風行起帶頭，真正用實際行動為全體干部、員工樹立的廉潔自律、勤政為民、務(wù)實奉獻的良好形象。三是加強對現(xiàn)有審計凡員的培訓(xùn)學習管理，鼓勵自學與集中培訓(xùn)相結(jié)合，工作孌踐與所學理論知識相結(jié)合，不斷總結(jié)提高。只有確定重點項目，明確審計目標，才能確保審計廣度和深度，做到既切合當前孌際需要，更能打有準備之仗，才能把審計風險防范和審計監(jiān)督工作做得更加有聲有色。因此，充分豐_】用審計成果，不僅為業(yè)務(wù)決策、保證質(zhì)量、防范風險提供可靠依據(jù)，而且是提高審計工作效率的有力保證第五篇：如何提高班主任工作效率優(yōu)化班主任工作方法，提高工作效率專題講座之——如何提高班主任工作效率丹清河鄉(xiāng)中心小學課題組成員：張進芳班主任老師是教師的代表，因此，如何優(yōu)化班主任工作、如何提高班主任工作效率是值得探索的問題，我們在這方面做出了一些探索和實踐，結(jié)合課堂教學、優(yōu)化評價方式、轉(zhuǎn)變育人觀念等就怎樣提高班主任工作效率做了一些分析，以期對我們的班主任工作有所幫助。一、結(jié)合課堂教學提高班主任工作效率一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。二、優(yōu)化評價方式提高班主任工作效率以學生發(fā)展為本，關(guān)注每一個學生在課堂學習中的發(fā)展。同時教師要樹立全面衡量學生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價觀，運用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價、基礎(chǔ)性評價方法，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的調(diào)控和杠桿功能。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。學生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學生，乃至他們的一生。新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會需求相適應(yīng)的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學習，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。要達到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身素質(zhì)。三、加強自身素質(zhì)提高班主任工作效率現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責，班主任更是如此。當他們?nèi)〉贸晒麜r，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實踐的能力。評價主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價方式應(yīng)多樣化，評價內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。通過課堂分組討論，學生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學習或競賽，實行“小組長制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學習方式等，即知即傳、互教互學，多向交往，促進學生知識與技能、學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。要合理分配課堂教學時間，科學設(shè)計每堂課的教學過程，重點研究如何提高課堂教學效率，根據(jù)課的類型和學生的基礎(chǔ)、教學內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達到教學目標，當然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力，這樣以達到課堂教學“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。作為班主任，
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