【正文】 須在選取語料時重視它的時效性。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學頭兒，適合學習者的接 受心理。閱讀課是通過讀來提高學生的閱讀理解能力和快速閱讀、查閱、跳讀等技巧，選材要考慮到閱讀課的特點，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性，社會文化因 素的含量要比其它課型的教材大。七、課程設置與教學安排對外漢語初級階段的教學時間為一學年，可分兩學期進行。這是將 目前教學管理由學時制轉變?yōu)閷W分制的重要前提。為切實達到測試目的，應根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計算機控制的考試題庫。第一階段：語音階段第二階段：期中、期末考試第三階段：期中、學年考試考試成績均以１００分為滿分。第四篇：對外漢語教學法教學大綱對外漢語教學法【課程編碼】3B010258【課程類別】必修課 【學分數(shù)】2 【適用專業(yè)】對外漢語 【學時數(shù)】3【編寫日期】20120626一、教學目標《對外漢語教學法》課程主要介紹對外漢語教學的性質任務，相關的語言學、心理學、教育學基礎理論，語言習得理論，第二語言教學法的各種流派，對外漢語教學的基礎理論，以及綜合、聽力、口語、閱讀及寫作等技能課的教學方法與技巧。教學要求：一、掌握外語教學法背后的語言學、心理學和教育學原理；二、熟悉對外漢語教學法的基本特點；三、了解外語教學法理論與語言學、心理學和教育學理論之間的關系；對外漢語教學法和外語教學法之間的關系?！秾ν鉂h語教學理論研究》（李泉編著，商務印書館出版），談談自己對于對外漢語教學的認識。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 課堂討論：“鐘擺”來比喻教學法流派的變遷，你對這個比喻有什么看法？ ，然后分析一下這本教材采用了什么教學法。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：，上英語課的時候老師的基本流程是怎么樣的？ “滿堂灌”嗎？為什么？ 活動：，分別閱讀課本P35P38的內容，然后，每組選一個同學分別來向全班解釋什么是“教學單位”，什么是“教學環(huán)節(jié)”，什么是“教學步驟”，什么是“環(huán)節(jié)”。重點、難點：學習者的分類與綜合分析。，每個小組給一本對外漢語教材，讓學生翻閱，然后匯報該教材的指導思想和內容體系。教學要求：一、掌握課堂教學的準備工作、教案的撰寫、組織課堂教學的基本環(huán)節(jié)、跨文化意識的培養(yǎng)、課堂教學與課外活動的關系；二、熟悉教案撰寫和課堂教學的組織；三、了解教案撰寫的基本方法、課堂教學的基本技巧。《對外漢語課堂教學教案設計》中的部分教案，請學生討論教案的構成要素。重點、難點：重點：閱讀課的課型特點及閱讀訓練的原則，漢語閱讀的主要技能，漢語閱讀技能訓練的方法與技巧?！秾ν鉂h語課堂教學技巧》書中有一個泛讀課的教學案例，請結合本課學習的內容談談泛讀課和精讀課的區(qū)別。教學要求：一、掌握口語技能及其訓練內容，口語課的課型特點及口語訓練的原則，口語表達技能和口語交際技能的訓練方法；二、熟悉口語課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語口語課的具體教學實踐過程。，有沒有口語課？你的口語能力有沒有提高？怎么提高？ 。教學要求：一、掌握聽力的心理過程及心理特點，聽力課的課型特點及聽力訓練的原則，聽力技能的內容，聽力技能的訓練方法與技巧；二、熟悉聽力課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語聽力課的具體教學實踐過程。，你認為造成你聽不懂的主要因素有哪些？請把他們排序。重點、難點：重點：漢語書面語表達的內容，漢語書面語表達的方法與技巧。，在對外漢語寫作教學中，主要是幫助留學生掌握應用文寫作，因為在生活中，他們用得著，其他諸如“命題作文”是沒有什么用處的?！吧虅諠h語考試樣卷”和“命題功能細目表”，要求學生根據(jù)樣卷題目來填寫命題卡。這些環(huán)節(jié)相互配合，相互聯(lián)系以便保證課程的完整性。形式有：名詞解釋、論述題、分析應用題。能借助詞典認讀部分漢語水平大綱的丙級詞。能夠較快、較正確地聽懂、領會交際對象的意圖，能選擇相應的詞匯和語法形式較準確地表達自已的意思。能正確地辨音辨調，聽懂簡單的對話及少量課堂用語。2．1．3語法：學習《語法大綱》規(guī)定應學的語法項目。2．2．3讀：初步掌握普通閱讀、快速閱讀技巧，能夠達到兩個層面的閱讀速度：A、普通閱讀：能看懂沒有新的語法現(xiàn)象，非關鍵性生詞不超過1%的語言材料，閱讀速度達到80－100/分鐘，理解正確率為90%以上。2．2．4寫：聽寫速度為12－15個字/分鐘，抄寫速度為15－18個字/分鐘。3．1．3語法：學完《語法大綱》規(guī)定的全部語法點，（共121項）掌握率為90%以上。語速為160－180/分鐘，理解正確率應達80%以上。3．2．3讀：掌握漢語的基本閱讀技能，會細讀、略讀、瀏覽讀、檢索讀，掌握快速閱讀技能，能夠達到兩個層面的閱讀速度：A、普通閱讀：能閱讀非關鍵性生詞不超過2%，無新語法點的語言材料，閱讀速度達到每分鐘120－140字，理解正確率為90%以上。能寫一般應用文，能把70%以上的授課內容整理成筆記。學是學生的課堂行為，是吸收、認知、理解、記憶和表達這樣一個復雜的心理過程。即使語法教學，也應是通過形象直觀的手段，用圖表、動作演示、結構公式等來演練語法，使學生盡快理解句子意義，盡快投入操練。在此基礎上引導學生正確地使用所學的語言知識和所掌握的言語技能去進行交際，以培養(yǎng)他們的交際能力。不孤立地進行結構形式的教學，要從意義出發(fā)進行語法結構的教學，在進行句式教學的同時，盡量揭示該句式的語法意義和語用環(huán)境。鑒于聽和說是實際交際中最基本的語言技能，又是初級漢語教學階段的主要矛盾，因此，應注重聽說訓練、提高學生的開口率。教學方法是為教學內容服務的，是保證教學內容得以灌輸?shù)氖侄巍３跫夒A段不適合進行脫離語言教學的文化教學，如果說初級階段有文化教學的話，也只是語言教材中所涵蓋的那部分文化因素，對這部分文化因素的教學也主要通過語言教學來解決，這就是說，文化教學要始終結合語言技能的操練和交際能力的培養(yǎng)進行。講座課也要講練比例適當，盡量讓學生開口。課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，激發(fā)他們的表達愿望和熱情，鼓勵他們積極參與教學的全過程。尤其是初級階段，要求老師在課堂上堅持少講多練，精講多練。努力提高學生聽說讀寫的言語技能。提高講練的交際價值，老師講解中使用的例句要符合學生的實用目的，要結合學習者的生活、學習和交際需要，使學生學起來親切自然，學了就能用。六、初級漢語教材的編寫原則實用性原則以培養(yǎng)學生社會交際能力為選材原則。一般教材有三個要素組成，即課文、語法和練習。教學內容的編排要符合循序漸進的原則，詞匯和語法點的數(shù)量要根據(jù)大綱的規(guī)定嚴格控制，而且在編排上要分布均勻，做到張馳有度，符合語言學習規(guī)律和語言教學規(guī)律。各科教材要以一定的教學理論和教學法理論為基礎。要做到內容健康、格調高雅、知識豐富，語言生動、充滿情趣、寓教于樂。另外，教材體例安排科學，版面設計新鮮合理，插圖精當有趣，紙張優(yōu)良，印刷精美都應是教材趣味性原則的題中應有之義。針對性原則要求充分考慮到我們的教學對象是各國留學生，他們大都受過高中以上的教育水平，年齡都在18歲以上，因此教材要力避稚化，不要把學生當孩子來哄，不要在教材中介紹ABC之類粗淺的知識，不要無話找話或借外國人之口在教材中大發(fā)感慨。聽力課就是要通過聽來提高學生的聽力水平，聽力課當然也有說的活動，但說只是檢查聽力理解的手段。這些都涉及到針對性原則的實施由于我們這一大綱針對的是多國家、多語種學生混合編班教學的教學單位，所以，我們所說的針對性不包括針對某一國家或某一語種編的教材。要根據(jù)大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學嚴謹?shù)目荚囅到y(tǒng)。在 完成階段性常規(guī)測試的基礎上，著力于最終的綜合能力的考核。但初級漢語要有口筆試兩種考試。離校者不發(fā)結業(yè)證書，只發(fā)學習證明。第一學期總評成績：語音、期中成績占本學期總成績的60%，期末考試占40%第二學期總評成績：期中考試占本學期總成績的40%，期末考試成績占60%學年成績總評：第一學期40%、第二學期60%第一學期考試不及格者，沒有補考。本大綱規(guī)定全學年有以下三個階段的考試。通過嚴格考試，全面準確地了解學生的學習情況，同時對教學的科學性、有效性進行檢查和評估。除去寒、暑假約11周，有效教學時間為36周（包括復習考試），以每周24學時計算，共約為860學時（C類學生不足800學時）。另外，各個課型練習項目的設計也要有針對性，聽力課的練習不能要求學生通過閱讀理解之后來完成，必須通過聽來完成 ；閱讀課的練習也不能與綜合課類同。要針對留學生目前或將來的交際需要選取語料。盡量選取那些經(jīng)得起推敲和時間檢驗的語言材料。有用才能激發(fā)他們的學習興趣和愿望。教材的外文翻譯要盡量簡化，甚至可以考慮不用外文翻譯。練習的設計，要符合 課型特點，符合本課型的教學目的，比如，像“造句”這樣的練習項目決不能出現(xiàn)在閱讀教材中。要避免土俗的方言口語進入教材。增加練習的質與量－－質即實用，有效，量即充分，多樣。鑒于一般教材都有適量的翻譯，多數(shù)正規(guī)教學單位基本上是混合編班，因此，課堂教學中原則上不允許使用某種學生母語（例如：英語、日語等）或其他媒介語。課堂教學要努力實現(xiàn)交際化。要為學生創(chuàng)造實踐的 機會，引導和指導他們進行大量而有效的操練。實踐性原則。因此，初級階段漢語教學的主要任務是語言教學、語言技能操練和交際能力培養(yǎng)，要牢牢把握初級階段課堂教學的這個大方向。要注意遵循可懂性輸入的教學原則。教學內容中語言和文化的關系。教學內容與教學方法的關系。處理好聽說讀寫四項語言技能之間的關系。要防止知識和能力脫節(jié)的現(xiàn)象、教材里和課堂上要盡量避免出現(xiàn)一些語法正確但無實際交際意義、學生學了無用的句子。語言知識的講練、言語技能的訓練和交際能力的培養(yǎng)這三者是互相制約、互相聯(lián)系密不可分的。要堅持以學生為中心，教師為主導的原則，啟發(fā)和引導學生參與語言教學的全部活動。五、教學原則以培養(yǎng)學生交際能力為目的的初級漢語教學，要注意處理好以下幾個關系：教和學的關系。能借助詞典認讀漢語水平考試大綱中的部分丙級詞匯。3．2．2說：能夠在日常生活和一般社交活動中、或就某項專業(yè)表達自己的需要、愿望、意見，能進行比較流利的成段敘述，能借助講稿進行較完整的 篇章表達。掌握常見的漢字基本組成要素，能較熟練地使用部首檢字法查字典。掌握語流音變，字詞句發(fā)音準確，語調、語氣基本正確。閱讀速度達到100－120/分鐘。2．1．4 漢字：會認會寫漢語水平漢字等級大綱所規(guī)定的甲級字（800個），初步掌握其中90%以上漢字的偏旁部首，會用部首檢字法查字典。第二階段2．1語言知識方面：2．1．1語音：掌握詞重音、句重音、兒化韻，字、詞、句發(fā)音基本準確，語調、語氣基本正確。能正確地拼寫、標調并讀出，正確率為90%以上。一百分鐘內能寫出400字以上，句子通順、意思完整、語法錯誤低于2%，漢字錯誤低于3%的記敘短文。能夠達到兩個層面的閱讀速度和理解程度：A、普通閱讀：能閱讀生詞不超過2%，無新語法點的語言材料，閱讀速度為120－140/分鐘，理解正確率為90%以上。（1）平時成績占30%，形式有：平時聽課表現(xiàn)、課堂討論、教學實踐成績、作業(yè)等。先掌握現(xiàn)代漢語和語言學的基礎理論和基本知識，系統(tǒng)學好漢語作為第二語言的語言教學理論和語言習得理論，學生在將來的教學實踐中才能針對漢語的特征和教學對象，科學地設置課型，更好地選擇、分析、利用教材，設計好具體的教學環(huán)節(jié)、教學步驟、教學技巧，從而切實提高留學生的語言交際能力。 教學要求：一、掌握測試的基本原理、測試與教學的關系、測試的一般分類及作用、主要測試項目、對外漢語教學測試的特點及步驟、命題的要點及方法；二、熟悉測試的分類、對外漢語教學測試的特點及步驟；三、了解對外漢語測試命題的要點及方法。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：。（九）第九章 寫作課型的課堂教學實施4學時（理論講授2學時+課堂實踐2學時）主要內容：。難點：聽力技能的訓練方法。（八）第八章 聽力課型