【正文】 學(xué)方法第六部分詞匯及詞匯教學(xué)一、漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則與基本能力（1）詞匯教學(xué)貫穿于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)始終（2）詞匯教學(xué)集多種形式的教學(xué)于一體1）詞匯是語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法的體裁2）詞匯是文化和語(yǔ)法的載體（3）詞匯教學(xué)不是護(hù)士虛詞教學(xué) （1）對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則（2）教師在詞匯教學(xué)中的基本能力二、漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)技巧（1）舊詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固1）問(wèn)答交流2）聽(tīng)寫(xiě)詞句3）造句復(fù)述（2）新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)操練1）聽(tīng)寫(xiě)檢查2）領(lǐng)讀糾音3）朗讀糾錯(cuò)I4）詞語(yǔ)釋義5）搭配擴(kuò)展（3）新詞語(yǔ)的總結(jié)歸納1）重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)2）句法相關(guān)詞語(yǔ) （1）詞匯教學(xué)中的“量”與“度”（2）詞匯釋義中的“繁”與“簡(jiǎn)” （1）詞語(yǔ)搭配教學(xué)（2）詞語(yǔ)擴(kuò)展教學(xué)1）詞語(yǔ)的橫向擴(kuò)展教學(xué)語(yǔ)素?cái)U(kuò)展同義擴(kuò)展反義擴(kuò)展綜合擴(kuò)展2）詞語(yǔ)的縱向擴(kuò)展教學(xué)（1）詞匯的概念義與語(yǔ)境義的對(duì)比教學(xué)1）詞語(yǔ)的語(yǔ)用色彩對(duì)比2）詞語(yǔ)的語(yǔ)義輕重對(duì)比3）詞語(yǔ)的適用范圍對(duì)比4）詞語(yǔ)的適用對(duì)象對(duì)比（2）詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言應(yīng)用中的對(duì)比教學(xué)1）近義詞句的語(yǔ)用對(duì)比2）詞句的語(yǔ)義指向?qū)Ρ龋?）詞素?fù)Q位（2）同音替換（3）形音義錯(cuò)位（4）詞語(yǔ)順序顛倒（5）動(dòng)賓關(guān)系混亂（6）近義詞語(yǔ)混淆第七部分語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)一、對(duì)外漢語(yǔ)教師與語(yǔ)法教學(xué) （1）語(yǔ)法教學(xué)中的“精講多練”原則（2）語(yǔ)法教學(xué)中的多樣性與趣味性原則（3）語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)原則 （1）單課語(yǔ)法點(diǎn)的導(dǎo)入與操練（2）課堂語(yǔ)法教學(xué)的基本方法 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）句型展示解釋 句型對(duì)比分析 特殊輔助符號(hào) 綜合對(duì)比教學(xué) 詞語(yǔ)對(duì)比教學(xué) 關(guān)聯(lián)對(duì)比教學(xué) 情景設(shè)置教學(xué) 啟發(fā)想象教學(xué) 總結(jié)歸納教學(xué)二、對(duì)外漢語(yǔ)句型與教學(xué) （1）（2）（3）按句子結(jié)構(gòu)分成的兩種句型 按語(yǔ)法性質(zhì)分成的四種句型 按功能意義分成的四種句型 （1）定語(yǔ)的語(yǔ)序及其教學(xué)（2）狀語(yǔ)的語(yǔ)序及其教學(xué) （1）“的”與定語(yǔ)及其教學(xué)（2）“地”與狀語(yǔ)及其教學(xué)（3）“得”與補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) （1）“了”的用法及其教學(xué)（2）“著”的用法及其教學(xué)（3）“過(guò)”的用法及其教學(xué) （1）“嗎”的用法及其教學(xué)（2）“吧”的用法及其教學(xué)（3）“呢”的用法及其教學(xué) （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（1）（2）（3）（4）結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 趨向補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 可能補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 程度補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 介賓補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) 數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)及其教學(xué) “是”字句及其教學(xué) “是…的”格式及其教學(xué)“是…的”句與“是”字句的對(duì)比教學(xué) “有”字句及其教學(xué) “是”字句、“有”字句與教學(xué)“把”字句、被動(dòng)句與教學(xué)（1）“把”字句及其教學(xué)（2）被動(dòng)句及其教學(xué)（3）“把”字句與被動(dòng)句的對(duì)比教學(xué) 、連動(dòng)句存現(xiàn)句與教學(xué)（1）兼語(yǔ)句及其教學(xué)（2）連動(dòng)句及其教學(xué)（3）兼語(yǔ)句與連動(dòng)句的對(duì)比教學(xué)（4）存現(xiàn)句及其教學(xué) （1）（2）（3）（4）“比”字句及其教學(xué) “有”字句及其教學(xué) “跟….一樣”及其教學(xué)“一天/年/個(gè)/次…比一天/年/個(gè)/次…”及其教學(xué)、疑問(wèn)代詞活用與教學(xué)（1）反問(wèn)句及其教學(xué)（2）疑問(wèn)代詞活用及其教學(xué) （1）（2）（3）（4）（5）（6）“V/A+起來(lái)”的教學(xué) “V/A+下來(lái)”的教學(xué) “V/A+下去”的教學(xué) “V/A+出來(lái)”的教學(xué) “V+過(guò)來(lái)/過(guò)去”的教學(xué) “上來(lái)”的教學(xué)三、對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)詞、虛詞與教學(xué) 、動(dòng)詞、形容詞與教學(xué)（1）（2）（3）名詞的教學(xué) 動(dòng)詞的教學(xué) 形容詞的教學(xué)（1）指示代詞的教學(xué)（2）人稱(chēng)代詞的教學(xué) （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）名量詞的教學(xué) 動(dòng)量詞的教學(xué) 數(shù)量詞語(yǔ)重疊的教學(xué) 省略數(shù)詞“一”的用法與教學(xué) 數(shù)詞“二”與“兩”的區(qū)別與教學(xué) 漢語(yǔ)概數(shù)的表達(dá)與“多、幾、來(lái)”及其教學(xué) “數(shù)+量+多+名”與“數(shù)+多+量+名”的對(duì)比教學(xué) 指出時(shí)間的介詞及其教學(xué) 指出處所的介詞及其教學(xué) 指出對(duì)象的介詞及其教學(xué) 指出依據(jù)的介詞及其教學(xué) 指出原因目的的介詞及其教學(xué)“除/除了……（以外），都/還/也……”的教學(xué) “在……中/上/下”的教學(xué) 程度副詞的教學(xué) 時(shí)間副詞的教學(xué) 范圍副詞的教學(xué) 重復(fù)副詞的教學(xué) 否定副詞的教學(xué) 估計(jì)副詞的教學(xué) 語(yǔ)氣副詞的教學(xué) 其他副詞的教學(xué) （1）（2）四、對(duì)外漢語(yǔ)復(fù)句結(jié)構(gòu)與教學(xué) （1）（2）并列復(fù)句的教學(xué) 選擇復(fù)句的教學(xué)（3）（4）（1）（2）（3）（4）（5）（6）承接復(fù)句的教學(xué) 遞進(jìn)復(fù)句的教學(xué) 因果復(fù)句的教學(xué) 假設(shè)復(fù)句的教學(xué) 轉(zhuǎn)折復(fù)句的教學(xué) 條件復(fù)句的教學(xué) 讓步復(fù)句的教學(xué) 目的復(fù)句的教學(xué) 第八部分 漢字及漢字教學(xué)一、漢字教學(xué)的重要性及其基本原則 （1）漢字是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)（2）漢字教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字的技能（3）漢字被認(rèn)為是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)（4）長(zhǎng)期對(duì)漢字教學(xué)重視不夠，漢字教學(xué)法的研究比較薄弱，處于滯后狀態(tài)（1）語(yǔ)和文先分后合（2）強(qiáng)化漢字教學(xué)（3）把握漢字的構(gòu)成規(guī)律和基本理論，利用漢字的表意和表音功能識(shí)記漢字（4）按筆畫(huà)、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫(huà)、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)（5）重視對(duì)比，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)識(shí)記漢字，對(duì)形近字和同音字進(jìn)行結(jié)構(gòu)和字義的比較二、漢字的相關(guān)知識(shí) 、歷史和現(xiàn)狀 （1）隸變、楷變、簡(jiǎn)化（2）甲骨文、金文、篆書(shū)（大篆、小篆）、隸書(shū)、楷書(shū)（3）“六書(shū)說(shuō)” （1）語(yǔ)言與文字（2）漢字與漢語(yǔ)（3）漢字如何記錄漢語(yǔ) （1）新中國(guó)（1949）以前的漢字改革（2）新中國(guó)的漢字簡(jiǎn)化與整理（3）漢字規(guī)范化的內(nèi)容四定：定量、定形、定音、定序（4）漢字的繁簡(jiǎn)體三、漢字教學(xué)的內(nèi)容與策略 （1）字形策略1）衍生字群，即把有一定字形關(guān)聯(lián)的字群系列放在一起教學(xué)2）形近字對(duì)比策略筆畫(huà)增減筆畫(huà)變化位置變化部件改變3）同形規(guī)律字4）部件組合策略5）偏旁部首提示音義策略（2）義符系聯(lián)策略部首識(shí)字策略（3）字義系聯(lián)策略1）字義系聯(lián)策略指的是吧意義上有關(guān)聯(lián)的字放在一起教2）同義系聯(lián)3）反義系聯(lián)4）同類(lèi)聯(lián)想系聯(lián)（4）音符系聯(lián)策略（5）會(huì)意字分析策略（6）漢字標(biāo)音策略（7）識(shí)字順序策略四、漢字教學(xué)的方法與技巧（1）用舊筆畫(huà)引出漢字（2）用舊部件引出漢字（3）用舊結(jié)構(gòu)引出漢字（4）用舊字音引出漢字（5）用舊字義引出漢字（1）漢字部件拆分（2）漢字部件識(shí)字（3）通過(guò)部件組裝（4）漢字部件拼字卡（5）填部件字 五、外國(guó)人學(xué)習(xí)漢字的特殊性第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》教學(xué)大綱英文名稱(chēng)：the Principle of Teaching Chinese as Second Language課程編碼：0944612 學(xué)分：2 參考學(xué)時(shí)：32 試驗(yàn)學(xué)時(shí)： 上機(jī)學(xué)時(shí)： 適用專(zhuān)業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè) 大綱執(zhí)筆人：陳在東系主任：齊衛(wèi)華一、課程目標(biāo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論視為漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的選修課，本課程講授對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的歷史演進(jìn)、教學(xué)理論、特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、總體設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、課堂教學(xué)教學(xué)方法和測(cè)試方法以及一般的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和各種教學(xué)理論、方法，并把文化因素、語(yǔ)用規(guī)則納入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的范疇之內(nèi)。二、基本要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、原則、方法以及相關(guān)的一般語(yǔ)言教學(xué)的理論、原則和方法，從而使從事這一事業(yè)的有關(guān)人員具備較高的理論素養(yǎng)，具有系統(tǒng)意識(shí)和總體意識(shí)，掌握其教學(xué)規(guī)律和方法，并做到在教學(xué)實(shí)踐中靈活性地加以應(yīng)用，最大可能地提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的效率。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配第一章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)（6學(xué)時(shí)）第一節(jié)學(xué)科的基本屬性和學(xué)科名稱(chēng) 第二節(jié)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)第三節(jié) 以語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)、技能訓(xùn)練為核心的基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué) 第四節(jié) 以語(yǔ)言對(duì)比為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué) 第五節(jié) 中高級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù) 第六節(jié) 走漢語(yǔ)教學(xué)的新路第二章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的巨大進(jìn)展 第四節(jié) 我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史 第五節(jié) 歷史上的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 第六節(jié) 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程第三章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 學(xué)科的基礎(chǔ)理論概述 第二節(jié) 語(yǔ)言是不是知識(shí)第三節(jié) 語(yǔ)言交際能力與話(huà)語(yǔ)的會(huì)話(huà)含義 第四節(jié) 跨文化研究的新維度───學(xué)習(xí)者的中介文化行為系統(tǒng) 第五節(jié) 學(xué)習(xí)主體與外部條件第六節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的幾項(xiàng)基礎(chǔ)研究工作第四章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)法第一節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)法流派的發(fā)展趨勢(shì) 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和內(nèi)容第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則 第四節(jié) 關(guān)于功能第五節(jié) 認(rèn)“教學(xué)有法而無(wú)定法”第六節(jié) 五六十年代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn) 第七節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法研究的回顧與展望第五章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì) 第二節(jié) “漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”的制訂 第三節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)大綱的制訂第四節(jié) 外國(guó)人學(xué)習(xí)與使用漢語(yǔ)情況研究第六章 對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用第一節(jié) 對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的研究 第二節(jié) 課堂教學(xué)技巧 第三節(jié) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量第四節(jié) 漢語(yǔ)信息處理技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 第五節(jié) 多媒體漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)第七章 對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教材的回顧與展望 第二節(jié) 基礎(chǔ)漢語(yǔ)教材縱橫談第三節(jié) 速成初級(jí)漢語(yǔ)教材的總體構(gòu)想及編寫(xiě)原則 第四節(jié) 中級(jí)漢語(yǔ)教材的課文與詞匯 第五節(jié) 高級(jí)漢語(yǔ)教材的框架構(gòu)想與設(shè)計(jì) 第六節(jié) 文學(xué)作品與中高級(jí)漢語(yǔ)教材第七節(jié) 美國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》評(píng)介第八節(jié) 組合式───教材編寫(xiě)的另一種思路第八章 對(duì)外漢語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)第一節(jié) 做出色的對(duì)外漢語(yǔ)教師第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 教師培訓(xùn)的目標(biāo)、課程與教學(xué)特點(diǎn) 第四節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的評(píng)估四、教材及主要參考資料《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要》呂必松著 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社1990年出版 《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》劉珣主編 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 1997年出版《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程研究》李楊主編編北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 1997年出版 《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文化》周思源主編 高等教育出版社1997年出版第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)大綱《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)大綱》本大綱為對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)大綱。大綱規(guī)定了對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法，大綱是初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)、教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估和考試的重要依據(jù)。本大綱還包括幾個(gè)附屬文件，它們是：１、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)語(yǔ)法大綱２、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段功能意念大綱３、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段情景和言語(yǔ)活動(dòng)大綱４、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段考試大綱５、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段詞匯大綱一、教學(xué)對(duì)象母語(yǔ)為非漢語(yǔ)、以不同學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的各國(guó)學(xué)生。１、年齡：年滿(mǎn)十八歲、身體健康。２、學(xué)歷：具有高中畢業(yè)以上（含高中）學(xué)歷。３、漢語(yǔ)水平：Ａ、基本沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，零起點(diǎn)的學(xué)生。Ｂ、學(xué)過(guò)少量漢語(yǔ)，詞匯量為６００左右，基本沒(méi)有表達(dá)能力的學(xué)生。Ｃ、學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，詞匯量為１２００左右，有一定的表達(dá)能力，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，語(yǔ)法不清楚，表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生。二、教學(xué)時(shí)間Ａ、Ｂ類(lèi)學(xué)生教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際教學(xué)時(shí)間約為４０周，每周２４學(xué)時(shí)，共計(jì)９６０學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）。Ｃ類(lèi)學(xué)生教學(xué)時(shí)間也是一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際上課時(shí)間為４０周，第一學(xué)期每周２４學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為４８０學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）；第二學(xué)期每周２０學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為４００學(xué)時(shí)，年教學(xué)時(shí)間為８８０學(xué)時(shí)。（包括復(fù)習(xí)考試、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)）。學(xué)習(xí)時(shí)間不少于上述所規(guī)定的學(xué)時(shí)，才能達(dá)到本大綱所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)要求。三、教學(xué)目的