【正文】 造性。（學(xué)習(xí)五自然段），理解“欣欣向榮”。因?yàn)橛硇南蛋傩眨瑸槊裨旄?，大公無(wú)私，是人們心目中的大英雄，所以大家要尊稱(chēng)他為“大禹”。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)鑿、挖通、壘起、引入大禹治水————————————————制服歷盡千辛萬(wàn)苦三過(guò)家門(mén)而不入第五篇：大禹治水 教案[大禹治水 教案]教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 單元：傳統(tǒng)文化 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說(shuō)，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于制伏了洪水，大禹治水 教案。，知道大禹是怎樣治水的。重難點(diǎn)分析：l 識(shí)字教學(xué)仍是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，這一課要求認(rèn)讀的生字比較多，采取小組合作的形式完成識(shí)字任務(wù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師導(dǎo)語(yǔ)：傳說(shuō)在古時(shí)候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒(méi)了大地，沖倒了房屋，人們離開(kāi)自己的家園，到處流浪。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（二）小組合作讀書(shū)、互助識(shí)字。（三）班內(nèi)交流讀書(shū)、識(shí)字情況，教師指導(dǎo)識(shí)字。課件出示生字“摘星”游戲，讀字、說(shuō)詞，鞏固識(shí)字效果。啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)人們逃生的情景。：禹的父親作為部落首領(lǐng)，曾經(jīng)多次帶領(lǐng)人們修筑大壩，堵截洪水，可是都沒(méi)有成功，看到這種情形，禹是怎么想的呢？學(xué)生讀第二自然段，畫(huà)一畫(huà)禹想出了什么辦法。(一)指名認(rèn)讀生字。：大禹先做了什么？課件出示句子：于是，大禹不分日夜，走遍千山萬(wàn)水，察看地形，了解水勢(shì)，歷盡了千辛萬(wàn)苦。創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象：禹帶領(lǐng)百姓挖通了許多條河，劈開(kāi)了無(wú)數(shù)座大山，在那個(gè)沒(méi)有先進(jìn)機(jī)械的古代，這是多么不容易啊！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難？學(xué)生自由交流。補(bǔ)充故事“三過(guò)家門(mén)而不入”。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。房：戶(hù)字頭兒，注意“方”字第二筆“橫”稍長(zhǎng)。（三）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。其實(shí)，在我國(guó)古代民間傳說(shuō)中還有許許多多這樣的人物值得我們?nèi)チ私?，去學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間讀一讀這些故事。關(guān)注不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生帶著真情實(shí)感去讀書(shū)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。把文本中的思想教育成分融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的活動(dòng)中受到崇高的人格熏陶和感染。引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)字不僅僅要掌握字的形體結(jié)構(gòu)，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫(xiě)好看，在寫(xiě)字過(guò)程中陶冶性情，逐步提高語(yǔ)文修養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，努力達(dá)到心靈與文本交融的境界。在游戲中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。由孩子們最喜歡聽(tīng)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、拓展延伸，鼓勵(lì)課外閱讀。父：筆順是撇、點(diǎn)、撇、捺，第三筆和第四筆在豎中線上交叉。（二）引導(dǎo)學(xué)生交流，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：農(nóng)：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)順序是點(diǎn)，橫勾，撇，豎勾，撇，捺。：老百姓過(guò)上了安定的生活，他們會(huì)怎樣感謝大禹？（三）出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：有誰(shuí)會(huì)不愛(ài)自己的家人，有誰(shuí)會(huì)不想念自己的故鄉(xiāng)，可是大禹為了治理水患，讓百姓過(guò)上幸福安寧的生活，歷盡千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，大禹是個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)交流。指導(dǎo)朗讀句子。：他和百姓一起挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山，把洪水引向大海。（一）讀一讀，想一想這段共有幾句話，每句寫(xiě)了什么內(nèi)容。課件出示相關(guān)句子，感受人物精神，指導(dǎo)朗讀：從句子“他總是想：‘怎樣才能制伏洪水呢？’”中理解大禹時(shí)時(shí)牽掛百姓的疾苦，時(shí)刻為百姓著想的品質(zhì)；從“眼前一亮”體會(huì)禹的聰明，讀出禹想到治水辦法時(shí)的欣喜之情。洪水這樣兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，看到老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活，你此時(shí)是什么心情？怎樣讀好這一段？ 指名朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。識(shí)字有困難可以向同學(xué)請(qǐng)教識(shí)字方法。出示課件，提出讀書(shū)要求：，做到不丟字、不添字、讀準(zhǔn)字音。鯀的兒子禹看到這種情形，就想辦法要為人們制伏洪水，那么他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間傳說(shuō)——《大禹治水》。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。自讀課文初步感知，品析朗讀理解詞句，感情悟讀體會(huì)人物精神。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，會(huì)寫(xiě)文中六個(gè)生字?？梢?jiàn)，奉獻(xiàn)是我們?nèi)松鷥r(jià)值和生命地位的所在。[訓(xùn)練用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，使學(xué)生既了解事情的結(jié)果，也感悟到禹的奉獻(xiàn)精神，從而體會(huì)到禹的偉大。這樣，大禹為治水而歷盡千辛萬(wàn)苦的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。我抓住這一“空白”補(bǔ)講這個(gè)故事，使學(xué)生順利地步入角色，走進(jìn)文本，激發(fā)起表達(dá)的欲望，在交流中內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展思維，升華了對(duì)人物的崇敬之情，達(dá)到入境、動(dòng)情、達(dá)理。？，體現(xiàn)禹的聰明才智。，感受洪水的兇猛。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大禹治理洪水的結(jié)果怎樣嗎？（板書(shū)：制服）？ 二． 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀入境。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中的詞句體會(huì)大禹不辭辛勞、大公無(wú)私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。四．作業(yè)布置：查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：野、塞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。揭示課題：大禹治水。教學(xué)難點(diǎn)：能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！暗顾⒍氯?、臨死、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)在文中的意思。八，師：同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，像大禹治水這樣的神話傳說(shuō)是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，那么你還知道哪些神話傳說(shuō)？你們課后也可以讀一讀這些故事。（生討論片刻后回答）生：“大”是指?jìng)ゴ?，偉大的禹，偉大的英雄。師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達(dá)。是啊，因?yàn)榇笥韴?jiān)定的決心——（生接：一定要把洪水治好。師：你能不能抓住剛才的數(shù)量詞和這幾個(gè)詞讀一讀這段話？ 師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）師：是啊，幾個(gè)關(guān)鍵詞就讓我們感受到了大禹的精神。今后我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)也可以用上這種方法。師：人家妻兒圍繞，享受著家庭的溫暖，可他卻在干嘛?。克谥嗡?！預(yù)設(shè)2：生：禹治水十年，十年，三次路過(guò)家門(mén)，一次都沒(méi)有進(jìn)去看