【正文】 奉獻的精神，（出示課件）積累典故，生想象填充內容。）讓大禹有了這樣的奉獻，正是因為大禹舍小家為大家，才讓大禹成為——人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）五、讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。）師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。六，探究問題——題目中為什么稱禹為大禹？師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中都說的是“禹”，為什么題目中要說是大禹呢？你認為他“大”在何處？請大家想一想，可以和同桌討論討論。禹在人們心中的形象很高大。七，出示關于奉獻的名言，生齊讀。（下課）板書設計：大禹治水三過家門而不入志向遠大不怕困難無私奉獻第四篇：《大禹治水》教案《大禹治水》教學設計都江堰市玉堂小學劉碧 教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻精神。學習多音字“處”，繼續(xù)練習獨立識字。教學重點：讓學生在閱讀中了解大禹是怎樣不辭辛勞并利用自己的智慧制服洪水的。教具準備：多媒體課件 教學課時：兩課時第一課時 教學目標：，寫字7個。、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。教學重點：認識生字、學習新詞。教學過程：一． 看圖激趣導入。齊讀課題。：（1）出示生字、新詞，指名認讀。（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。三．再讀課文，理清文章層次。（2）試著給課文分段。第二課時 教學目標：，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福、無私奉獻的英雄。教學重點：讓學生在閱讀中了解大禹是怎樣不辭辛勞并利用自己的智慧制服洪水的。教具準備：多媒體課件?！洞笥碇嗡?。（學習第一自然段），看到這場來勢兇猛的洪水，你仿佛看到了什么？[音樂可以不經過任何中介，直接作用于人的心靈世界。] 。[師生的評價充滿激勵，能激發(fā)學生的情感，讓學生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。（學習二——四自然段）——四自然段，出示學習要求。（板書：開鑿、挖通、壘起、引入）[引導學生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會禹的聰明才智。（板書：三過家門而不入）[課文第三段大禹治水時“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒有進行過多的描述，這是一個可以充分利用和挖掘的空白點。] ，感受禹治水的艱難。課文用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過，教學中我讓學生想象大禹在治水時遇到了許多困難是怎么克服的？在孩子們的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在想象中孩子們得到了真正的情感體驗。]四． 深入情境，情中悟理。感悟禹的奉獻精神。] 五．總結全文，回歸主題。因此，《大禹治水》、《三過家門而不入》的故事才會家喻戶曉。（板書：奉獻）[ “工具性和人文性是語文課程的基本特點”，語文課在讓學生掌握語言文字的同時，還要為學生的終身發(fā)展打好精神底子。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：，激發(fā)學習興趣，提高識字能力。情感、態(tài)度與價值觀：感受大禹治水的艱辛，學習大禹為百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。l 引導學生抓住課文重點語句品讀，理解課文內容，體會人物的精神。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、故事引入。有一個部落的首領叫鯀，他多次帶領百姓修壩堵水，但是都失敗了。板書課題。（一）出示課件，播放課文朗讀錄音，一邊聽一邊想，課文主要講了什么內容？（二）根據讀書提示，按要求自學課文。，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。，互相評價，糾正同學讀錯的地方，提出需要改進的地方。檢查識字效果。，師生給予評價，對有困難的同學進行針對性指導。課件出示本課生詞，開火車認讀，結合上下文或聯(lián)系生活實際理解“制伏、水勢、修筑、洪水”等詞語的意思。三、品讀課文，理解第一、二自然段。，引導交流：從這一自然段課文中你讀懂了什么？課件出示洪水的多重畫面，引導學生了解洪水給百姓帶來的不幸。，指導朗讀。（二）學習第二自然段。指導朗讀。第二課時一、回顧舊知，引入新課，教案《大禹治水 教案》。（二）過渡：從上節(jié)課的學習中我們了解到，洪水給老百姓帶來了不幸和災難，禹一心想著治水，他想出了什么辦法？治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？二、品讀文句，感受人物精神，學習第三自然段。（二）理解句子，感受人物精神。啟發(fā)想象：大禹可能會受到哪些苦？從詞語“不分日夜、走遍、千山萬水、歷盡、千辛萬苦”體會大禹為了察看地形、了解水勢，走了很多路，吃了很多苦，感受他治水的艱辛。這里的“九條大河”“九座大山”中的“九”都不是表示數字，而是表示有很多。教師總結：這么多的困難都被他們克服了，他真是歷盡艱辛、不辭勞苦啊。：禹在外治水還有一個感人的傳說呢。出示課件，自讀課文最后一句話，引導學生從數字“十三、三”感受大禹為百姓做事一心一意的精神。引導學生帶著對大禹的崇敬之情朗讀全文。（一）課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。第三筆“撇”自上半格豎中線起筆。百：第一筆“橫”較長，在上半格居中的位置。入：與“人”字的寫法比較記憶。（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議，再次練習、提高?！洞笥碇嗡愤@篇課文讓我們認識了一位治理洪水的偉大英雄，他不僅擁有智慧，更令人佩服的是他一心一意為百姓做事、不怕辛苦的精神。推薦：《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健?。采用小組合作學習的方式，給學生提供自我展示的空間，在與同伴交流中獲得有效的學習方法，提高識字效率。采取多種方法理解詞語的意思，滲透讀書方法。通過想象畫面，調動學生的情感，形成對文本的理解和感受。引導學生想象，激起學生內心的情感，進一步體會大禹的不辭勞苦和不怕困難的精神。補充故事，豐富人物形象，幫助學生體會人物精神。培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。將語文學習向課外拓展，進一步感受中華傳