【正文】 表達(dá)。）師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。師：談?wù)勀銓?duì)“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”這句話的理解。六，探究問題——題目中為什么稱禹為大禹？師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中都說的是“禹”，為什么題目中要說是大禹呢？你認(rèn)為他“大”在何處？請(qǐng)大家想一想，可以和同桌討論討論。（生討論片刻后回答）生：“大”是指?jìng)ゴ螅瑐ゴ蟮挠?，偉大的英雄。禹在人們心中的形象很高大。師：課件出示總結(jié)。七，出示關(guān)于奉獻(xiàn)的名言，生齊讀。八，師：同學(xué)們，在我國歷史上，像大禹治水這樣的神話傳說是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，那么你還知道哪些神話傳說？你們課后也可以讀一讀這些故事。（下課）板書設(shè)計(jì)：大禹治水三過家門而不入志向遠(yuǎn)大不怕困難無私奉獻(xiàn)第四篇：《大禹治水》教案《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市玉堂小學(xué)劉碧 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！暗顾?、堵塞、臨死、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語在文中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中了解大禹是怎樣不辭辛勞并利用自己的智慧制服洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：從句子中體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。教學(xué)難點(diǎn)：能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一． 看圖激趣導(dǎo)入。，你知道圖上的人物是誰嗎？(大禹)。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。二． 初讀課文，了解課文大意。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。（2）指名逐段讀課文，糾正字音。（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。三．再讀課文，理清文章層次。（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。（2）試著給課文分段。四．作業(yè)布置：查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福、無私奉獻(xiàn)的英雄。，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中了解大禹是怎樣不辭辛勞并利用自己的智慧制服洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：通過文中的詞句體會(huì)大禹不辭辛勞、大公無私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 一． 談話導(dǎo)入?！洞笥碇嗡贰Ｍㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大禹治理洪水的結(jié)果怎樣嗎？（板書：制服）？ 二． 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀入境。（學(xué)習(xí)第一自然段），看到這場(chǎng)來勢(shì)兇猛的洪水，你仿佛看到了什么？[音樂可以不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。將畫面與音樂兩種刺激融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，能更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語言的多角度思考、多方位想象。] 。，感受洪水的兇猛。[師生的評(píng)價(jià)充滿激勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能入境讀書，體會(huì)老百姓的不幸生活。] 三． 引入情境，境中悟情。（學(xué)習(xí)二——四自然段）——四自然段，出示學(xué)習(xí)要求。？，體現(xiàn)禹的聰明才智。（板書：開鑿、挖通、壘起、引入）[引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)禹的聰明才智。] “三過家門而不入”這個(gè)成語故事的了解，體會(huì)禹的大公無私。（板書：三過家門而不入）[課文第三段大禹治水時(shí)“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒有進(jìn)行過多的描述，這是一個(gè)可以充分利用和挖掘的空白點(diǎn)。我抓住這一“空白”補(bǔ)講這個(gè)故事，使學(xué)生順利地步入角色，走進(jìn)文本，激發(fā)起表達(dá)的欲望，在交流中內(nèi)化語言，發(fā)展思維，升華了對(duì)人物的崇敬之情，達(dá)到入境、動(dòng)情、達(dá)理。] ，感受禹治水的艱難。（板書：歷盡千辛萬苦）[在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘教材因素，尋求訓(xùn)練點(diǎn)，利用想象來拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)其思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。課文用簡(jiǎn)練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學(xué)中我讓學(xué)生想象大禹在治水時(shí)遇到了許多困難是怎么克服的？在孩子們的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在想象中孩子們得到了真正的情感體驗(yàn)。這樣，大禹為治水而歷盡千辛萬苦的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。]四． 深入情境，情中悟理。（學(xué)習(xí)五自然段），理解“欣欣向榮”。，感悟禹的奉獻(xiàn)精神。[訓(xùn)練用關(guān)聯(lián)詞說話，使學(xué)生既了解事情的結(jié)果，也感悟到禹的奉獻(xiàn)精神，從而體會(huì)到禹的偉大。] 五．總結(jié)全文，回歸主題。因?yàn)橛硇南蛋傩?，為民造福，大公無私，是人們心目中的大英雄，所以大家要尊稱他為“大禹”。因此，《大禹治水》、《三過家門而不入》的故事才會(huì)家喻戶曉?？梢?，奉獻(xiàn)是我們?nèi)松鷥r(jià)值和生命地位的所在。（板書：奉獻(xiàn)）[ “工具性和人文性是語文課程的基本特點(diǎn)”，語文課在讓學(xué)生掌握語言文字的同時(shí)，還要為學(xué)生的終身發(fā)展打好精神底子。] 板書設(shè)計(jì)：開鑿、挖通、壘起、引入大禹治水————————————————制服歷盡千辛萬苦三過家門而不入第五篇：大禹治水 教案[大禹治水 教案]教材：冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 單元：傳統(tǒng)文化 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬苦終于制伏了洪水，大禹治水 教案。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達(dá)目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，會(huì)寫文中六個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。，知道大禹是怎樣治水的。過程與方法：，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力。，自讀課文初步感知，品析朗讀理解詞句，感情悟讀體會(huì)人物精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大禹治水的艱辛，學(xué)習(xí)大禹為百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。重難點(diǎn)分析：l 識(shí)字教學(xué)仍是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，這一課要求認(rèn)讀的生字比較多，采取小組合作的形式完成識(shí)字任務(wù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。l 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句品讀，理解課文