【正文】 演。師：在第三自然段中有個“警覺”，同學們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。（展示小稻秧舒展身子）B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧?。R讀）C、故事到此并沒有結(jié)束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。懂得只有從小愛科學、學好科學，長大才能用好科學。二、教學重難點： 重點：學會本課的生字、新詞。三、教學評價設計：，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學定教，順應學情。（見后附件1）教師：、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器），以便以學定教，使教學更有針對性、實效性。稻子成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。伴隨學習生字“險”，明確“險”字左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。）是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思?！境鍪绢A習單第1題】（1）指導學生讀好生詞，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。【出示預習單第2題】（1）展示預習單第2題，隨機糾錯，重點強化?！浚?）重點區(qū)分：“欺、期”、“險、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法?！窘柚A習單檢查預習，既培養(yǎng)了學生的預習習慣，又了解了學情，便于以學定教。讓學生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。（遇險）板書：遇險？是怎樣脫險的？（噴霧器大夫救了小稻秧。（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。（3）齊讀詞語。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭吵聲，這爭吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭吵”還可以說“激烈的？”。）。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會引起警覺？師相機引導用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑?！笆帐啊?，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）【課件出示：早晨，我對媽媽說：“我自己的房間我自己收拾?！凹娂姟笔鞘裁匆馑?？（一個接一個，不是一起，接二連三）什么情況下見過？（考試結(jié)束后、愛心捐款時、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實實在在的生活語言。，你明白了什么？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）第五篇：小稻秧脫險記教學設計《小稻秧脫險記》教學設計教案背景閱讀教學要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。（學生要讀出聲音大而且兇）（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不由分說、一擁而上，我想你們已經(jīng)明白了吧?請已經(jīng)讀明白的同學舉手。（師讀，生模仿讀）（6）那么雜草到底得到了什么下場呢？（死了 紛紛倒下了）（7）好，這就是紛紛的意思，一個接一個，不是一齊。這篇課文主要講小稻秧受到雜草的危害后，在噴霧器大夫的幫助下，終于脫離了危險。拯救莊稼有法寶，運用科學少不了。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有。教學反思今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。希望同學從小就努力學習科學文化知識，長大了，用科學來解決生活中發(fā)生的事情。請同學表演全文。（4）沒有懂的同學請看我們表演，老師當小稻秧，你們當雜草。老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。“雜交水稻之父袁隆平”。，小稻秧又能健康成長了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀?！窟@里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當情境來理解詞語，給學生真切而深刻的體驗。”指名讀，評價朗讀。指學生說說對除草劑的了解