【正文】 原來寫作文就是這么簡單。讓學生寫完后先自己讀，盡量自己找出錯誤，把它改過來；自己找不出來了，再請別人幫忙看一看，改一改。五、多種形式鼓勵。使學生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時，又能認識到自己的不足與缺點，在老師評語的引導下積極糾正認識，修改缺點。如：一個好詞，一個好句，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結(jié)尾，一個獨特的構(gòu)思……每次作文從每個學生的具體情況出發(fā)，找出其亮點，給予大力肯定,使其產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)興趣。第四篇：淺談三年級起步作文的訓練淺談三年級起步作文的訓練三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為此教師需要創(chuàng)設一定的情境，讓學生真實的感受，并因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊，營造一種傾訴的氛圍。指導寫一種水果時，可讓學生把自己喜歡的水果帶到學校，在課堂上讓學生用眼觀察水果的形狀、大小、顏色，用手摸一摸水果的表皮，感覺一下表皮有什么特點，然后用鼻子聞一聞水果的氣味，再用口嘗一嘗水果的味道。如扳手腕、吹泡泡比賽，放風箏比賽，貼鼻子比賽等等。二、體驗生活，積累素材 生活是多姿多彩的，在我們身邊那觸手可及的豐富多彩的生活便是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫作源泉。這樣，也就為寫作開啟了鮮活、永不枯竭的源泉。往往這種定向的觀察，學生的認識比較深刻，寫起來也不至于空洞。讓學生走出校門，融入自然和社會，學生對多姿多彩的生活充滿了熱愛，既開闊了視野，又孕育了感情，為以后的作文積累了寶貴的第一手材料。勤寫日記。吃過晚飯，媽媽擰開洗衣機洗衣服，便下樓散步去了。小學語文課程標準對三年級段的學生課外閱讀量提出了相應的要求，由于學生在學校學習生活的時間遠遠超過了在家的時間，因此，充分利用在?？衫玫臅r間，為學生提供閱讀的機會。于是，我提出要求，即，做讀書筆記。四、暢想作文，放飛心靈。再拿那次春游活動來說，有的同學喜愛那里的優(yōu)美景色，有的喜愛哪里的淳樸的漁民，有的愛吃那里地道的農(nóng)家土菜；有的想到了旅游開發(fā)，有的想到了安居樂業(yè)；從體裁來說，有的同學寫成了記敘文，有的同學寫成了導游詞，有的同學寫成了建議書，有的同學寫成了詩歌。評價過程中，教師需用兒童的眼光來看學生作文。讓兒童貼近生活，獵取豐富的素材；讓生活走進作文，放飛兒童自由的心靈；讓我們一同來創(chuàng)設學生自主學習的空間，尊重學生的個性化學習；讓學生在語文學習中快樂成長，幸福生活。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學的我叫苦不迭。孩子們經(jīng)過小學兩年的學習，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。如要求學生寫花，可是在我們這里有時很多花都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡搜集圖片介紹有關(guān)知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。同時，我讓學生開辟廣闊的課外閱讀天地。因此我在教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生的想象力。春天，萬物復蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。四、教師下水作文，是學生習作之藍本。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。想象是學生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片芳草地。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。四、看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。只要你細細一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。三、觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展，這是寫作之法。這樣一來作文就不難了。我用科學的方法激勵，指導學生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。二、積累寫作材料，是寫作之源。因此作文教學時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。我通過一學期執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使學生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。(責任寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合三年級學生的作文途徑，調(diào)動學生的寫作興趣，引導學生觀察生活，體驗生活，熱愛生活，注重語言積累，樂于在作文中盡情表達自己的真情實感，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。在教學中要尊重學生的感受，重視學生的自主評價，鼓勵他們奇思妙想，寫出心中的真情實感。、五、表揚鼓勵，激發(fā)創(chuàng)新學生都是好表揚的，教師要多鼓勵學生，哪怕只是一個好詞、一個好句都能誘發(fā)他們潛藏的情感。讓他們學習用自己的眼光和心靈去感受生活，體驗生活。同時，還可以寫讀后感，把自己在閱讀時的所思所想，隨時寫下來，這樣的日積月累才能為今后的寫作奠定基礎。每天的早晨、中午、課間，都會看到手捧書籍如饑似渴閱讀的同學，還經(jīng)常會看到他們在一起交流自己讀書體會，在這樣的氛圍中，同學們閱讀的積極性被調(diào)動起來了?？晌矣X得“芒果衣”也挺好，還有香味呢！不過穿上這種衣服，恐怕螞蟻會把我當成美味，飽餐一頓了！作文積累的功夫在平時,長期堅持才會水到渠成。例如，有學生日記中這樣寫道：“今天，媽媽買了一袋芒果回來，順手把芒果放進洗衣機槽里?！笨梢哉f生活是寫作永不枯竭的源頭，教師要關(guān)注學生的生活，善于捕捉源于學生生活、貼近學生生活的題材，引導學生用一雙慧眼去觀察生活，養(yǎng)成勤于觀察、樂于觀察的習慣；用一顆慧心去感受生活，認識生活，熱愛生活；引導學生在平時注意收集生活的浪花，形成積淀，積累寫作素材。小學生好奇心強，對新鮮事物和好玩的事情有著濃厚的興趣，樂意去觀察。通過不同地點，不同景物的實地觀察，捕捉秋景的不同，為習作3做好鋪墊。感受勞動的樂趣。記得那次吹泡泡活動，學生的積極性可高了，同學們首先朝不同的方向吹出了好多好多又大又美的泡泡，接著，我讓他們仔細觀察泡泡的形狀、顏色的變化，看看它們是怎樣飄動的，然后又讓他們想想透過這些美麗的泡泡仿佛看到了什么。開展活動，入境入情我們都深知愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會盡情展露出自己的靈性。如學習描寫人物外貌時，老師可以請一位同學上講臺做“模特”，然后集體指導寫作；或者請同學們帶好自己喜歡的照片，然后邊指導觀察邊寫作。難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句話可寫。作文教學難，難就難在學生寫作文難；學生寫作文難，難就難在沒有東西可寫，不敢、不愿下手去寫。責難、嘲諷、挖苦的否定式評語，往往會激發(fā)抵觸情緒。這樣的學習習慣對以后的寫作有很大的幫助。四、指導修改三年級是作文剛起步的時候，因此教師還要指導學生修改自己的習作。比如開學不久，同學們寫語文園地一“