【正文】 回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛(ài)之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺(jué)地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋(píng)果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書(shū))背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的階級(jí)友情。為什么又沒(méi)有吃完？用“～～”畫(huà)出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。（2）為什么沒(méi)有吃？他們是怎樣想的？怎么做的？（3）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？（板書(shū): 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼）（4）最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)蘋(píng)果第一次傳遞誰(shuí)也沒(méi)有吃第二次傳遞還剩大半個(gè)(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼)更多資源下載地址：第五篇：一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué) 郭士強(qiáng)教材分析《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：血跡斑斑血絲煙熏火燎3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書(shū)過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果的故事，在此基礎(chǔ)上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。］2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味。［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想情感?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。4．看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺?。我看?jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周?chē)?，別的同志都在（擦眼睛）。］五、再讀課題，升華情感1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。（4）老師讀這篇文章很受感動(dòng)，于是寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)：一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 包蘊(yùn)著愛(ài)的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 閃爍著愛(ài)的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 包含著愛(ài)的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果……引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)讀這首詩(shī)，體會(huì)一個(gè)蘋(píng)果深刻的內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界?！薄斑@樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動(dòng)的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。］六、閱讀拓展 升華情感（1）如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)做什么？如果你是其中的一員，你會(huì)怎么做？（2）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：現(xiàn)在你剛上完體育課，你很渴，你吃這個(gè)蘋(píng)果吧。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。］四、以情激情，讀中傳情教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。［借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。學(xué)校學(xué)生情況分析對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？六、鞏固練習(xí)填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________ 進(jìn)行刻畫(huà)，把________次傳遞蘋(píng)果的過(guò)程寫(xiě)的淋漓盡致。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。生自學(xué)四、交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。感情朗讀課文。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒(méi)喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。齊讀最后一個(gè)自然段，初步感悟志愿軍戰(zhàn)友間深厚的情誼。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視?？墒前宋唤箍孰y耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋(píng)果，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋(píng)果》，感受這個(gè)動(dòng)人的故事。準(zhǔn)備多媒體課件。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。第二個(gè)問(wèn)題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋(píng)果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問(wèn)題是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的偉大胸懷。為此，我將以兩個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問(wèn)題是“一個(gè)蘋(píng)果在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問(wèn)題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來(lái)。另一個(gè)是“熏”