《凡卡》第二課時教學設(shè)計之一doc(文件)
【正文】 爺爺守夜和鄉(xiāng)村冬季雪景 ＊和爺爺一起砍圣誕樹學法指導：作者在敘述學徒生活的同時又穿插了鄉(xiāng)村生活的回憶，這種敘述方法叫插敘。能力目標：揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。出示目標：了解凡卡寫信的目的，體會凡卡的悲慘生活，學習作者的寫作方法。A 感受凡卡悲慘的學徒生活 1．結(jié)合詞句，匯報交流。所以凡卡才會懇求爺爺帶他回去。B 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活出示目標二：凡卡除了在信中向爺爺傾訴苦難，哀求爺爺帶他離開以外，還回憶了哪幾件事情，這幾件給你留下了什么印象，回憶的目的又是什么呢？（凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。）3．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？想象說話練習：凡卡的爺爺收到信以后??（說一說）追問：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？ 再問：假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？小結(jié)：是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已；在這樣的社會，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。）五：拓展延伸，提高能力讀了課文，結(jié)合自己的生活，你可能有很多話想對凡卡說。托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。、對比、直接描寫等寫作手法，體會其表達作用。另外，引導學生學習契訶夫直接描寫、細節(jié)表達、對比描寫手法進行小練筆描寫，也是學生應該重點關(guān)注的地方?！驹O(shè)計意圖：聚焦主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，為下文學習做鋪墊。是哪一個自然段？抽一生直接讀出這些句子來。，教師適時點撥，引導感情朗讀，反復朗讀：“我的生活沒有指望了，連狗都不如。】活動三：走進鄉(xiāng)村生活，體會插敘作用：凡卡想回到鄉(xiāng)下的原因是什么？：如果課文不要這些插敘部分，可不可以，為什么？【設(shè)計意圖：引導學生感受凡卡鄉(xiāng)村生活的快樂，體會插敘段的作用。（2）凡卡的鄉(xiāng)村生活多么快樂呀！他還記得那一天，（）?！炕顒恿好空n一詩，結(jié)束新課 “每課一詩”：你哭或者不哭打罵饑寒就在那里無法回避你笑或者不笑美好鄉(xiāng)村就在那里永遠記憶無論是在城市還是在鄉(xiāng)村不幸就在那里等你因為 那時的俄國就是富人的天堂窮人的地獄：《小音樂家揚科》。２、讓學生能有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導入上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。（對比前文寫莫斯科的一段。⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。）為什么還要寫他的夢？（夢中的美好反襯出現(xiàn)實的殘酷。ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。３、穿插在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：學生齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。第１句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。）４、小結(jié)：兩段回憶是本文的插敘；這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼悲慘的學徒生活起了對比、反襯作用。１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。【教學重點】１、對比手法的運用。【設(shè)計意圖：引導學生在班級語文課“傳統(tǒng)節(jié)目”——“每課一詩”中進一步感受凡卡學徒生活的悲慘，升華情感。【學以致用，引導學生學習契訶夫直接描寫、對比描寫、細節(jié)描寫手法，進行小練筆表達，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。引導進一步思考：此時此刻，你又有什么新的認識？【設(shè)計意圖：引導學生聯(lián)系課文細節(jié)和時代背景資料，理解凡卡悲慘命運的不可抗拒。，
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