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正文內(nèi)容

凡卡第二課時教學設計之一doc(已修改)

2024-11-10 01:20 本頁面
 

【正文】 第一篇:《凡卡》《凡卡》第二課時教學設計之一教學目標 :理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。有感情地朗讀課文。教學重點:通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學難點 :初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。教學準備:學生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。教師:課文錄音、卡片若干 板書設計 : 現(xiàn)實:悲慘 凡卡回憶:快樂 教學過程 :一、復習導入,初設疑問:通過昨天的學習,我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實悲慘)今天,你想進一步知道什么呢?引導學生進一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?二、讀信悟情,解答疑問:快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標注在書上。A、學生交流B、交流后引導學生總結:凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計捉弄。C、設身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢? D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”默讀第15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗ⅲ缬挟a(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。B、學生質(zhì)疑(估計):“凡卡為什么不怕爺爺結結實實地打?”引導學生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當學徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。C、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結合課文及課外查閱到的資料談談。把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導學生討論,領悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。)三、再問再議,拓展練筆:自由讀21兩個自然段,提出問題與同學討論。重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎? A、學生聯(lián)系“地址不詳”,認為他爺爺不能收到信。B、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?C、是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)練筆(任選一題)l 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。l 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。(如教學時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)四、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。第二篇:《凡卡》第二課時教學設計《凡卡》第二課時教學設計教學目標:有感情的朗讀課文。通過理解課文,了解凡卡的悲慘生活,體會他極度痛苦的心情。揣摩課文的表達方法,體會作者記敘信的內(nèi)容和回憶插敘結合起來的表達效果。【教學重點】有感情地朗讀課文,了解凡卡的悲慘生活,體會他極度痛苦的心情?!窘虒W難點】體會插敘部分對表達中心思想的作用?!窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】一、導入新課,切入主題師:上節(jié)課,我們初步學習了俄國作家契柯夫的小說《凡卡》,通過學習你認識了一位什么樣的凡卡?(生交流)凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運悲慘,而他悲慘的命運主要是通過凡卡給爺爺寫的信展現(xiàn)的。這節(jié)課我們就繼續(xù)走近凡卡,走近
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