【正文】 己的將來(lái)會(huì)是怎樣，也不敢去想?！吧忱蛭睦蠋熥屛覠o(wú)憂無(wú)慮的生活在愛(ài)的喜悅和驚奇之中，讓生命中的一切都充滿了愛(ài)意。她有一對(duì)珍愛(ài)她的父母，讓她一直生活在愛(ài)的懷抱里。海倫的生命是奇異的。電子白板提供了即時(shí)書寫和繪制圖形的功能，并可根據(jù)講課需求自由板書；可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源；可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)??電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。語(yǔ)文是一門最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。二、研讀課文 入文賞美利用自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)揮電子白板的功能，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的三大重點(diǎn)，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“樂(lè)中讀、讀中議、議中學(xué)、學(xué)中練”，從而感受威尼斯小艇特有的美麗風(fēng)光。實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、動(dòng)多感官的聯(lián)合，引起學(xué)生情感的共鳴。交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。三、活用電子白板，化解學(xué)習(xí)疑點(diǎn)交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。任何一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)練習(xí)與檢測(cè)，語(yǔ)文學(xué)科也經(jīng)常需要練習(xí)。學(xué)生的注意力集中了，一節(jié)課的容量明顯增加?？傊换ナ诫娮影装鍛?yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。為此，當(dāng)代的教師和學(xué)生，必須盡快學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教和學(xué)。一、利用多媒體課件，豐富表象，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生只有在一定的情境中，豐富情感得以激發(fā)，才會(huì)有表達(dá)的欲望，進(jìn)而使語(yǔ)言在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)造性地生成。師（播放音樂(lè)）：聽(tīng)，真熱鬧呀！噓，我聽(tīng)見(jiàn)柳枝在說(shuō)話。” 生（爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)說(shuō)）：桃花紅紅，她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。二、利用多媒體課件，深入意境，感知主題。亦可讓學(xué)生上臺(tái)操作、演示、解說(shuō)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力。詩(shī)中先寫四海之內(nèi)，農(nóng)作物大面積豐收，后寫農(nóng)民饑不裹腹，餓死田頭的凄慘景象。當(dāng)然，媒體演示教學(xué)必須緊緊圍繞意境教學(xué)的內(nèi)容需要，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以一種最能優(yōu)化課堂教學(xué)效果的方式介入。因此，在上課之初，我從網(wǎng)上下載了神舟五號(hào)與六號(hào)成功發(fā)射并順利回歸的視頻資料，通過(guò)班級(jí)多媒體播放給學(xué)生?！拔腋杏X(jué)咱們中國(guó)的農(nóng)業(yè)得到了巨大的發(fā)展”，“我感覺(jué)我們學(xué)習(xí)的環(huán)境變化真大”??“那么你打算為振興祖國(guó)做點(diǎn)什么呢？此時(shí)的提問(wèn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，語(yǔ)文教育悄然滋潤(rùn)到學(xué)生的心田。（繼續(xù)富有啟發(fā)性地?cái)⑹觯┡叮K于，見(jiàn)到魂?duì)靠M夢(mèng) 的亞馬孫河。而對(duì)它，就像面對(duì)一個(gè)熟睡的嬰兒，忍不住想去親親他（她）的小臉，摸摸他（她）的小手?！苯又鴨?wèn)：“聰明的小朋友們，醒來(lái)的小池塘是怎樣的？”根據(jù)學(xué)生回答，一一出示畫面，小池塘的自然美景會(huì)感染學(xué)生，渲染氣氛，緊緊吸引住孩子們愛(ài)美的眼睛。以圖練讀，美的領(lǐng)會(huì)不是教師的計(jì)講解所能解決的問(wèn)題，必須學(xué)生通過(guò)想、聯(lián)想才能透過(guò)文字符號(hào)“看到”作者所描繪的意境，從而體悟作者的感情。欣賞老師的范讀，使零散的意象綜合再造成一個(gè)完美的藝術(shù)意象。讓我們共同努力，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中并不僅僅具有以上的作用，信息技術(shù)還將聲音、圖像、影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因而使教學(xué)過(guò)程更加直觀形象，更加多樣化。例如指導(dǎo)朗讀描寫太陽(yáng)那句話時(shí)，為了突出“鮮紅”的重音，教師可以這樣說(shuō)：“你畫的太陽(yáng)很紅，可你讀的卻聽(tīng)不出太陽(yáng)有這么紅！”（看圖讀畫）通過(guò)形象來(lái)解釋意象，而美讀時(shí)的自由想像又使表象提升為孩子們獨(dú)有的意象，進(jìn)而讓學(xué)生把這幅優(yōu)美的圖畫攝像機(jī)攝像一樣存入大腦。以畫代講。美的情境創(chuàng)設(shè)是本課教學(xué)的首要任務(wù)。五、利用多媒體課件，以畫呈現(xiàn)美，以畫闡釋美。由王崧舟老師點(diǎn)評(píng)的想象作文《亞馬孫河探險(xiǎn)記》教學(xué)片斷師：探險(xiǎn)小隊(duì)成立了，東西也都準(zhǔn)備了，那么咱們就出發(fā)吧。學(xué)生在觀看過(guò)程中，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。語(yǔ)文教學(xué)，最值得提倡的是還樸歸真，即要從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際出發(fā)，把真實(shí)的生活情景作為教學(xué)材料，引發(fā)學(xué)生的思考。但小學(xué)生苦于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)這一深刻主題可能理解不透。二》：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。如果古詩(shī)教學(xué)全憑教師口傳身教，教學(xué)效果肯定不佳，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用正好彌補(bǔ)了這種不足。從以上教學(xué)片段中看到，學(xué)生在情境對(duì)話中所生成的語(yǔ)言，是他們自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，在他們的語(yǔ)言里，不僅有春天的“形”和“意”，更有自己的“情”和“味”?！鄙ǚ浅：闷妫沧呱现v臺(tái)去聽(tīng)）：我也聽(tīng)到了。用語(yǔ)言描寫的情境，通過(guò)圖畫再現(xiàn)出來(lái)，一下子就會(huì)變得具體形象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感悟課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)生開(kāi)闊思路、發(fā)揮想象奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)可以使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象。第五篇：多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂綻放異彩多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂綻放異彩【內(nèi)容摘要】：計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和推廣，使21世紀(jì)的人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中獲取的信息會(huì)更多、更快、更超越地域。交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。有了交互電子白板，教師就可以把練習(xí)制作成PPT，教師可以輕松自如地在白板前走動(dòng)，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到白板前做練習(xí)。如在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板把教師將難寫字的書寫過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過(guò)程。如教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，課前我找來(lái)各種圖片放在圖庫(kù)中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說(shuō)，再順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫(kù)中拖出來(lái)放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。二、善用電子白板，演繹高效課堂傳統(tǒng)課堂上的課件一般都是教師按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程制作的，課堂上是教師牽著學(xué)生的鼻子走，對(duì)于一些生成的東西教師常常不敢予以理睬。（二）感受“船夫駕駛高超技術(shù)”的美 抓“中心句”和重點(diǎn)詞理解、感悟（三）感受“小艇與人們生活和諧”的美在讀練中感悟此時(shí)運(yùn)用電子白板的文字輸入、幕布、勾畫、交互等功能為學(xué)