【正文】 ，如組織班級圖書角、圖書推薦欄等，適時適量地布置課外摘記“好詞佳句”作業(yè)，并在充分的讀、思、問、議的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生寫一寫讀書筆記。他們在自主的閱讀活動中，感悟語言文字的能力增強了，閱讀水平、寫作水平得到了不同程度的提高。這樣，既有改革的味道，又能提高教學(xué)質(zhì)量，至少讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展有所提高。用活電子白板的重要因素是學(xué)會做課件，做課件的軟件常用的有flash和PPT。在做PPT課件時，可以參考優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)里提供的PPT，設(shè)計出自己的課件。教師按教材把知識講透徹了，怎么教學(xué)效果還是不如人意？主要的原因就是教師所講的知識，學(xué)生沒有內(nèi)化，沒有變成學(xué)生自己的活動經(jīng)驗，這就是所謂的聽的經(jīng)驗不如看的經(jīng)驗，看的經(jīng)驗不如實際做的經(jīng)驗。案例一：在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法時，要教湊十法和破十法。20以內(nèi)的退位減法，破十法。案例二：我們在教學(xué)中常用基于定義的方法來解釋自然數(shù)的加法，如2+1=3。這種解釋方法脫離了現(xiàn)實背景，也沒有涉及“等于”的本質(zhì)，學(xué)生只能記住計算規(guī)則，感悟不到數(shù)學(xué)的思想。這樣就提示了符號“=”的本質(zhì)含義：“=”兩邊的量相等。有效培養(yǎng)、提高學(xué)生計算能力是非常重要的，計算教學(xué)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，沒有人懷疑它的重要性和基礎(chǔ)性。要形成一定的運算技能，練習(xí)是必不可少的。面批，可以督促學(xué)生及時完成作業(yè)；面改，可以及時將信息反饋給學(xué)生，并讓學(xué)生及時糾正。小學(xué)生是一個好表現(xiàn)的群體，表現(xiàn)欲得以滿足，精神百倍，神清氣爽，否則像烈日下曬蔫了的枯草一樣，不來神。她數(shù)學(xué)成績很好，上課積極舉手發(fā)言，可是筆者想照顧成績落后的學(xué)生，于是很長一段時間沒有抽她發(fā)言或到白板上做題了。完成于2014年7月12日星期六修改于2014年8月15日星期五。能讓數(shù)學(xué)課堂活起來的策略很多，只要我們用心，就一定能發(fā)現(xiàn)?？墒怯幸惶欤粚W(xué)生很生氣地對筆者說，她原來是第一喜歡數(shù)學(xué)，第二喜歡英語，第三喜歡語文的，可是現(xiàn)在最不喜歡數(shù)學(xué)了。因作業(yè)的面批面改，學(xué)生上課會更加專心，發(fā)言會更加踴躍，課堂會更加鮮活。策略四：學(xué)生作業(yè)面批面改，使數(shù)學(xué)課堂活起來。計算法則的教學(xué)過程充滿了探索，因為算理為法則提供了理論基礎(chǔ)，法則使算理可操作。策略三：重視計算能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂活起來。）左邊是2+1，右邊是3，一樣多就是2+1=3。為什么這樣得到的2+1就是3呢？因為3=2+1（自然數(shù)的“后繼”定義：3是2增加1得到的。以上方法，筆者命名為手形計算法，有老師笑說：“你班的學(xué)生做數(shù)學(xué)像跳舞。具體方法如下：20以內(nèi)的進(jìn)位加法，湊十法。學(xué)生也只有在做的過程中才能積極思考，戰(zhàn)勝困難，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)里提供的PPT，先拖放到電子書上，然后打開，再另存為Microsoft PowerPoint，這樣就可以脫離優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)而使用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得“四基”，增強“四能”，發(fā) 展學(xué)生的“數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識”。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育方式產(chǎn)生了很大的影響，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過圖、文、聲、色、光、動畫、視頻等多種形式的感官刺激，能有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。這里筆者沒有指責(zé)上述“評價評分體系”的意圖，以分?jǐn)?shù)論英雄原本就是個社會問題，不是教育部門單方面能解決的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。學(xué)習(xí)語言就是一個不斷積累、不斷感悟、不斷內(nèi)化的過程。學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)潛力是多么驚人啊！五、加強積累“活”起來新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語言積累，還對各年級課外閱讀量作了具體的規(guī)定：低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。四、貼近時代“活”起來在銳意進(jìn)取、不斷變革的二十一世紀(jì)，要求學(xué)生有廣闊的視野，要“樂于探 究、勤于動手，并具備分析和解決問題的能力“。（3）想象作文：如果小女孩生活在我們班上。以前采取“一刀切”的方法布置作業(yè)，往往后進(jìn)生“望而生畏”，優(yōu)等生卻“意猶未盡”。同學(xué)們有與藺相如對話的，因為他英勇機智、忠于祖國；有與廉頗對話的，因為他性格耿直、知錯就改；更有與趙王對話的，因為他知人善任，論功行賞，是個很好的領(lǐng)導(dǎo)者、政治家。比如學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》后，以“自然界中的生物鏈”為課題搜集材料、處理信息，撰寫千字小論文；學(xué)習(xí)《小露珠》后，以小露珠為研究課題，觀察它何時出現(xiàn)，何時消失，如何形成，又與氣候、季節(jié)等因素有何聯(lián)系？寫出研究小報告。值得一提的是，可讓學(xué)生們嘗試著進(jìn)行小課題的研究，寫“長”作業(yè)。因而，我們的語文作業(yè)就要增進(jìn)學(xué)校與自然、社會的聯(lián)系，拓展學(xué)生的作業(yè)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，關(guān)注社會，面向未來。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)實踐證明，通過使教學(xué)“活”起來，能使學(xué)生從以往的條條框框中解放出來，能使全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的興致，學(xué)生能全身心參與，活躍了學(xué)生的思維；同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺參與各種教學(xué)活動，并在活動的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表能力和 4創(chuàng)新能力，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代