【正文】 主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如:我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行!好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。三、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。第三篇：讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)[范文]讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是二十一世紀(jì)教學(xué)的主旋律。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就需要從小抓起，從課堂抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)主人，進(jìn)而充分發(fā)揮其自身潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)互助，只有灌施。這種狀況對(duì)小學(xué)教育，特別是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為不利，因而我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？下面就我個(gè)人的認(rèn)識(shí)談點(diǎn)粗淺看法。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教學(xué)方法和教學(xué)手段“活”起來(lái)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，最易讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲、枯燥貧乏的。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)機(jī)，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、編歌謠、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既專(zhuān)心又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，就能 1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果當(dāng)然更加明顯。二、運(yùn)用教學(xué)媒體，激“活”教材，使課堂活起來(lái)。教材只是單純的教材，既不能說(shuō)話也不能動(dòng)。而學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，兩者難以交流。我們應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)，想方設(shè)法，利用電教器材如電視、VCＤ、電腦、錄像等，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)形象，趣味盎然，從而能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。例如，我在教學(xué)人教版的小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 4 It’s warm ，就將“小動(dòng)物爬山”的情景利用抽拉式投影片制成“小電影”，教師配音，把枯燥的文本內(nèi)容活化為生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，有聲有色，使學(xué)生看得有味，聽(tīng)得清楚，理解得透徹，從而充滿激情地完成了從聽(tīng)、讀到說(shuō)，乃至模仿、自編自演對(duì)話的過(guò)程。條件允許，還可將教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果將會(huì)更好。三、確立學(xué)生主體地位，增強(qiáng)參與意識(shí)，讓學(xué)生“活”起來(lái)。以往的“填鴨式”教學(xué)，以“教師中心，知識(shí)中心，課堂中嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，我們必須徹底地改變以往的教學(xué)模式，正確擺正教師的指導(dǎo)地位，從而從真正意義上確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從以往的禁錮中開(kāi)