【正文】 發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。通過此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生的全面分析事物的能力普遍得到了提高。即整個(gè)小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。交互式電子白板近些年才普及到農(nóng)村學(xué)校，教師們還不適應(yīng)，教師們除了要學(xué)習(xí)一些基本的操作方法外，重要的是要把白板用活。例：8+5＝13將8記在心里，5用5個(gè)手指表示，再?gòu)?個(gè)手指里彎2個(gè)手指（拆2補(bǔ)8，湊滿10），再加上余下的3個(gè)手指，等于13。在各種考試中，學(xué)生表現(xiàn)出來的計(jì)算能力常常不如人意，原因是多方面的，主要表現(xiàn)有：完全沒有理解算理和法則，不知道該怎么算；粗心，寫錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字；運(yùn)算順序不對(duì)；進(jìn)退位加減法口算不熟練；乘法口訣不熟；對(duì)算理和法則理解不透徹，豎式中對(duì)錯(cuò)數(shù)位等等。筆者立刻意識(shí)到是因?yàn)橐欢螘r(shí)間冷落了她。策略五：不冷落學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂活起來。這樣解釋，突出了兩個(gè)量之間的相等關(guān)系：左邊=右邊。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，就得把學(xué)生當(dāng)成人，從骨子里把他們當(dāng)成鮮活的生命，而不是把他們當(dāng)成盛裝知識(shí)的容器。作為教師，如何才能適應(yīng)既要改革又要分?jǐn)?shù)的社會(huì)潮流？筆者認(rèn)為應(yīng)先深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題，然后尋求一些策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生活起來。所以我們要有意識(shí)地拉近語(yǔ)文作業(yè)與時(shí)代的距離，吸納身邊鮮活的語(yǔ)言材料來發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，讓我們的學(xué)生從小就能著眼于人類的生存，世界的發(fā)展，與時(shí)代同呼吸，共命運(yùn)。二、展現(xiàn)個(gè)性“活”起來多元化的時(shí)代呼喚的是充滿靈氣的有個(gè)性的學(xué)生，因此我們的作業(yè)也應(yīng)著眼 于誘發(fā)學(xué)生的個(gè)性的思維、創(chuàng)造的火花，允許學(xué)生按照自己的興趣、喜好對(duì)相關(guān)題目作出不同內(nèi)容與形式的解答。注釋：（1）“三帶”指把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂。英語(yǔ)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言的交際功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲、枯燥貧乏的。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＨ纾何以诮虒W(xué)時(shí)，我與學(xué)生們一起討論。那么如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將活力注入語(yǔ)文課堂，是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注、思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，我認(rèn)為學(xué)生理解得還比較抽象，我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？下面就我個(gè)人的認(rèn)識(shí)談點(diǎn)粗淺看法。只有確立了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了其參與意識(shí)，才能使課堂活起來。此外，愛動(dòng)是孩子的天性，將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，做到全身心投入，以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這就是一種可貴的研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集、處理信息和得到結(jié)論的過程，并學(xué)會(huì)一些探索的方法。第（1）題，可利用課文詞句的比重較大；第（2）題，源于課文，又高于課文，需提煉課文后再加以重組，有一定難度；第（3）題，則是高層次的想象，需重新組織文字，還要有豐富合理的想象，難度更大些。他們?cè)谧灾鞯拈喿x活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言文字的能力增強(qiáng)了，閱讀水平、寫作水平得到了不同程度的提高。教師按教材把知識(shí)講透徹了，怎么教學(xué)效果還是不如人意？主要的原因就是教師所講的知識(shí)，學(xué)生沒有內(nèi)化，沒有變成學(xué)生自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就是所謂的聽的經(jīng)驗(yàn)不如看的經(jīng)驗(yàn)，看的經(jīng)驗(yàn)不如實(shí)際做的經(jīng)驗(yàn)。這種解釋方法脫離了現(xiàn)實(shí)背景，也沒有涉及“等于”的本質(zhì)，學(xué)生只能記住計(jì)算規(guī)則，感悟不到數(shù)學(xué)的思想。面批，可以督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)；面改，可以及時(shí)將信息反饋給學(xué)生，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。能讓數(shù)學(xué)課堂活起來的策略很多，只要我們用心，就一定能發(fā)現(xiàn)。計(jì)算法則的教學(xué)過程充滿了探索，因?yàn)樗憷頌榉▌t提供了理論基礎(chǔ)，法則使算理可操作。以上方法，筆者命名為手形計(jì)算法，有老師笑說：“你班的學(xué)生做數(shù)學(xué)像跳舞。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得“四基”，增強(qiáng)“四能”，發(fā) 展學(xué)生的“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是一個(gè)不斷積累、不斷感悟、不斷內(nèi)化的過程。以前采取“一刀切”的方法布置作業(yè)，往往后進(jìn)生“望而生畏”，優(yōu)等生卻“意猶未盡”。因而，我們的語(yǔ)文作業(yè)就要增進(jìn)學(xué)校與自然、社會(huì)的聯(lián)系，拓展學(xué)生的作業(yè)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，關(guān)注社會(huì)，面向未來。老師不是絕對(duì)權(quán)威，師生關(guān)系應(yīng)是民主、平等的關(guān)系，這樣既有助于教學(xué)，亦有助于師生雙向交流。我們應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)，想方設(shè)法，利用電教器材如電視、VCＤ、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生覺得生動(dòng)形象，趣味盎然