【正文】 化教學(xué)的需要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要巧妙地安排、設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，如：創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的最佳心理狀態(tài)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入到學(xué)生中去。老師不是絕對(duì)權(quán)威，師生關(guān)系應(yīng)是民主、平等的關(guān)系，這樣既有助于教學(xué)，亦有助于師生雙向交流。如每單元的Let’s learn, Let’s talk的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖、聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。以往的“填鴨式”教學(xué)，以“教師中心，知識(shí)中心，課堂中嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造精神。我們應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)，想方設(shè)法，利用電教器材如電視、VCＤ、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生覺得生動(dòng)形象，趣味盎然，從而能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。這樣，就能 1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果當(dāng)然更加明顯。單一、古板的教學(xué)方法與手段，最易讓課堂變得枯燥乏味。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)互助，只有灌施。第三篇：讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)[范文]讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是二十一世紀(jì)教學(xué)的主旋律。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來(lái)了。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的渴望，所以在課堂教學(xué)中，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而小組合作已成為語(yǔ)文課上學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式之一。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。三、提供參與機(jī)會(huì)，提高參與意識(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。”產(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)就擁有了動(dòng)力，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來(lái)了。第一篇：讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。如我在教學(xué)生朗讀《落花生》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。我認(rèn)為要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，讓課堂“活”起來(lái)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面一、巧設(shè)民主情境，輕松愉快學(xué)習(xí)教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。二、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，可以是聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)的情境，把教材與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，從而加深對(duì)文章的理解；也可以是實(shí)物演示的情境，實(shí)物可以是模型、圖片、照片等，學(xué)生看得清楚，感受得真實(shí)，更容易入境；還可以是角色扮演的情境，教師分配給學(xué)生或是讓學(xué)生自己選擇角色，進(jìn)行文章情境真實(shí)再現(xiàn)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上感受、理解文章，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，觸動(dòng)學(xué)生的思維情境。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們有興趣，樂意去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式十分重要。在日常生活中，要給予學(xué)困生更多的關(guān)心，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，建立自信心。第二篇：讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。“活”起來(lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)呢?下面就談點(diǎn)自己的看法。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。三、提供