【正文】 定生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的學(xué)生很快得出：蠟燭燃燒屬于化學(xué)變化，但其融化又屬于物理變化。同樣參照課前的趣味實驗對學(xué)生進行進一步解析告訴學(xué)生，酒精能燃燒說明他具有可燃性，兒這種可燃性又是通過燃燒這種化學(xué)變化表現(xiàn)出來的，因此不難總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)使指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。到此，物理化學(xué)變化及性質(zhì)的概念已基本學(xué)完重點已然凸現(xiàn)出來，那么性質(zhì)和變化之間有存在著怎樣的區(qū)別于聯(lián)系呢？這是本節(jié)課的一大難點，我會通過簡單的舉例，如木柴燃燒屬于化學(xué)變化，而木柴能燃燒則屬于化學(xué)性質(zhì)，鐵生銹屬于化學(xué)變化，而鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹則屬于化學(xué)性質(zhì)，進而的得出描述性知識常伴有能，會，可以，難，易等字眼。理清這一點后，為了是學(xué)生真正的吃透要點，我將采用游戲法，將一些詩句及性質(zhì)現(xiàn)象寫在卡片上，分發(fā)給學(xué)生，我說變化性質(zhì)，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，進而加深記憶，鞏固所學(xué)。由于有了多媒體的輔助教學(xué)，我的板書就簡潔明了多了。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第五篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識梳理變化前后沒有生成_______的變化叫物理變化。答案：新物質(zhì) 新物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在_______中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。(1)熔點和沸點熔化：物質(zhì)從________變成________叫做熔化。(2)密度密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化。(2)將石蠟放在試管中慢慢加熱，石蠟熔化，然后再冷卻，石蠟又凝固。為了履行國際社會的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，我國政府決定自2003年6月1日起在全國范圍內(nèi)禁止使用“CTC”作為清洗劑。(2)化學(xué)性質(zhì)（寫兩點）：_________________________________________________。例2 物質(zhì)的變化過程中伴隨著能量的變化。思路解析:物質(zhì)變化中伴隨著能量變化。A、B兩項中前者沒有新物質(zhì)生成，只是狀態(tài)改變，后者有新物質(zhì)生成；D項中兩者都沒有新物質(zhì)生成，是物理變化?；瘜W(xué)性質(zhì)可通過化學(xué)變化可知。當壓強升高或降低時，沸點就要升高或降低。還要清楚物質(zhì)狀態(tài)的變化是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。我們判斷物質(zhì)是什么，關(guān)鍵看所給的信息是否符合物質(zhì)的基本特征。（１）鐵和銅（２）白糖和白醋（３）食鹽和面粉答案：（１）看顏色，紅色的是銅，銀白色的是鐵。物理變化中不一定存在能量變化，但物質(zhì)的化學(xué)變化過程一定伴隨能量變化。下列詩句只涉及物理變化的是（，春風(fēng)吹又生 ，蠟炬成灰淚始干 ，鐵杵磨成針 ，春風(fēng)送暖入屠蘇 答案：C）。 答案：C ABCD 綠色通道物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。（３）看在水中是否溶解，能溶解的是食鹽，不能溶解的是面粉。典題變式在日常生活中，人們根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、硬度、密度、導(dǎo)電性等）和化學(xué)性質(zhì)（如可以燃燒、能發(fā)生腐敗、能生銹等）區(qū)別某些物質(zhì)。其次將石蠟放在試管中慢慢加熱，然后再冷卻，分別觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，同時是否發(fā)生了物理變化，以此判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的過程中，是否一定發(fā)生化學(xué)變化。疑難導(dǎo)析能量存在多種形式，如聲音、光、電、磁場等形式，分析一種變化過程存在哪些能量變化形式，關(guān)鍵是分析該過程中可能存在哪些形式的能量變化。每種物質(zhì)都有一定的熔點和沸點。答案：C 知識導(dǎo)學(xué)物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：在于是否有新物質(zhì)生成。生活中的各類燃燒和爆炸都是釋放熱量的，但這都是化學(xué)變化；而物理過程則主要表現(xiàn)在物質(zhì)的三態(tài)變化。(1)舉出一個從環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子：__________________________________。思路解析: 本題考查對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解和閱讀能力，通過課文閱讀，依照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，解答該題目。它是一種無色、有刺激性氣味的透明液體，極易揮發(fā)，微溶于水，與乙醇、醚、乙醚可以任意比例混溶，對許多有機物，如脂肪、油類等有較好的溶解功能，所以是常用的服裝干洗劑，也是修正液（又稱涂改液）中的一種溶劑。此實驗說明物質(zhì)發(fā)生物理變化的過程中，不一定發(fā)生化學(xué)變化。問題探究問題 請?zhí)骄课锢碜兓突瘜W(xué)變化是否同時發(fā)生？探究：(1)點燃蠟燭：在蠟燭燃燒生成水和二氧化碳這一化學(xué)變化的同時，伴隨著發(fā)生了石蠟的熔化、汽化等物理變化。？剖析：本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別和判斷依據(jù)。沸點：液體沸騰時的溫度叫做沸點。物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要通過_______就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。生成_______的變化叫做化學(xué)變化，也叫化學(xué)反應(yīng)?？傊@節(jié)課，我只是組織者，參與者，引導(dǎo)者。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達 四，布置作業(yè)，鞏固新知通過對習(xí)題的完成，檢測自身的聽課，從而把知識牢牢的掌握。最終總結(jié)出性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)。如顏色，氣味，狀態(tài)，熔點，密度等。而這又是本節(jié)課的難點之一，通過對比講解，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象思考問題的同時，聯(lián)系實際與所學(xué)，歸納總結(jié)，從而解決問題，突破難點，做到知其然，更知其所以然。然而問題也隨之產(chǎn)生了，除了有無新物質(zhì)生成，還有什么更好的辦法判斷這兩種變化嗎？顯然通過實驗三和四的顏色變化，沉淀氣泡生成，學(xué)成不難總結(jié)出化學(xué)變化中常伴有放光，放熱，沉淀氣泡的產(chǎn)生，而這些明顯的現(xiàn)象則可作為判斷化學(xué)變化的一般判據(jù)。隨后，我還是從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，向?qū)W生同時展示出光亮的鐵釘和生銹的鐵釘，讓學(xué)生進行觀察，進而提問：鐵釘和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵在生銹的過程中有新的物質(zhì)生成嗎？還是物理變化嗎？帶著這樣的問題，任選一名學(xué)生上臺演示磁鐵吸引光亮的鐵釘和鐵銹的實驗，通過實驗，學(xué)生很明顯的觀察到：光亮的鐵釘可以被吸起，而鐵銹則不能，從而說明二者并非是同一種物質(zhì)，也間接的說明鐵在生銹的過程中確實產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這樣，一方面使學(xué)生將實驗與生活密切的聯(lián)系起來，拉近了學(xué)生與實驗之間的距離。隨后，趁熱打鐵。通過這樣一個趣味實驗的演示，一方面，有驚無險，卻包含了本節(jié)課所講的所有重點內(nèi)容，如酒精燃燒屬于化學(xué)變化，水蒸發(fā)屬于物理變化，而其間又包含有水的相關(guān)性質(zhì)，從而將本課要點包攬無余，與課題相呼應(yīng)，便于教學(xué)的進行。而我們都知道，理論只有運用于實踐才能體現(xiàn)其真正的價值，因此，本節(jié)課，我將會通過以下四個環(huán)節(jié)來進行我的教學(xué)過程設(shè)計。分析完教材我們再來看一看學(xué)生，下面進入到我的學(xué)情分析，一方面，我的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)雖然處于啟蒙階段，但已有日常生活經(jīng)驗及緒言的理論知識做基礎(chǔ)，能運用一些生活常識判斷一些常見的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性。解決實際生活問題。第四篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)（范文模版）說課稿物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好，很高興能夠站在這里進行我的說課，今天，我說課的內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)標準課程化學(xué)九年級上冊第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[實驗方案]生鐵樣品與過量的稀硫酸反應(yīng)，測定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差。請按要求完成下列探究報告。(2)反應(yīng)中需要保護氣的原因是。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過程：請回答下列問題：(1)步驟②中發(fā)生了兩個反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和(2)濾渣的成份有，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是(3)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。②下列化學(xué)方程式書寫錯誤的是。二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。6劃分層次，布置作業(yè)學(xué)生經(jīng)過在課堂上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說已經(jīng)初步掌握了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，有待進一步提高認知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了必做題和選做題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又為學(xué)有佘力的學(xué)生提供發(fā)展的平臺。5歸納小結(jié)，總體把握在本堂課的末尾讓一些同學(xué)來談一談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲，通過交流，使學(xué)生進一步明確生活與化學(xué)的密切聯(lián)系。我會與學(xué)生一起舉出生活中常見的例子通過分析和比較會發(fā)現(xiàn)物理性質(zhì)常包括：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度