【正文】 握它們。最后通過學(xué)生的思考分析、歸納、教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥小結(jié)，最后達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。請同學(xué)們思考，這些變化有何不同？這樣就達(dá)到了上述效果，同時又為下一步探究活動打下了基礎(chǔ)。通過聯(lián)系生活實(shí)際可以使知識更加簡單容易理解。學(xué)會兩種變化的區(qū)別之后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個問題，同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種變化，那么蠟燭的燃燒屬于什么變化呢，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，可能會有兩種答案，屬于物理變化，因為蠟燭受熱變成了燭液，狀態(tài)變化，也有人會說屬于化學(xué)變化，因為蠟燭燃燒發(fā)光發(fā)熱，那么那種說法正確呢，這時我會以講解法告訴學(xué)生，既有物理變化又有化學(xué)變化。這些物質(zhì)變現(xiàn)出來的都是化學(xué)性質(zhì)。學(xué)以致用隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的感知已經(jīng)豐富起來了，為了加深學(xué)生的理解和運(yùn)用，我將會以ppt的形式向大家展示一些日常生活中的圖片，并請學(xué)生判斷變化類型。充分做到讓“好生吃好，中等生吃飽，差生吃了”。(A)C12+2NaI=2NaCl+I2(B)I2+2KBr=2KI+Br2(C)Br2+Na2S=2NaBr+S↓(D)C12+K2S==2KCl+S↓、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖所示。(3)某化學(xué)探究小組為了驗證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動性順序，設(shè)計了如下實(shí)驗方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。[實(shí)驗過程](1)取一只燒杯，加入一定量生鐵樣品碎屑，；(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，；(3)靜置，稱量。其次是過程與方法目標(biāo)，俗話說授人以魚不如授人以漁，因此在學(xué)習(xí)的過程中，通過對實(shí)驗現(xiàn)象的分析和觀察，使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的方法。另一方面，學(xué)生雖具備一定的觀察總結(jié)能力，但對化學(xué)并未建立系統(tǒng)的知識體系，各項技能也有待于培養(yǎng)。另一方面，此實(shí)驗又能很好 的吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力完全集中在了課堂之上，從而是學(xué)生帶著問題，進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。另一方面，通過有機(jī)的分工，讓學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生提供了更多的動手機(jī)會，便于學(xué)生對只是的記憶與掌握。當(dāng)然，所有的事情都不是絕對的，并適時所有的化學(xué)變化都有這么明顯的現(xiàn)象，食物腐爛變質(zhì)便是一例，從而再次提醒學(xué)生考慮問題要全面，切不可以偏概全。此后，就熔點(diǎn)，沸點(diǎn)，密度這三個物理性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹。最后是我的板書設(shè)計，以上各位看到的就是我的板書。如燃燒、鋼鐵生銹等。壓強(qiáng)：物體在單位面積上所受到的壓力叫壓強(qiáng)。此實(shí)驗說明物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時，一定發(fā)生物理變化。它不易燃燒，遇火或者熾熱物可分解為二氧化碳、氯化氫、光氣和氯氣等，同時還是一種優(yōu)良的滅火劑，目前主要作為化工原料，用于制造氯氟甲烷、氯仿和多種藥物??(1)“CTC”的物理性質(zhì)（至少寫出五點(diǎn)）___________________________________。(2)蠟燭燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為________能和________能。判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法：化學(xué)變化中常伴隨有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有無化學(xué)變化發(fā)生，但不能根據(jù)化學(xué)變化過程中伴隨著發(fā)生的一些現(xiàn)象，判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化。要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準(zhǔn)確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)?，F(xiàn)有下列三組物質(zhì)，請利用它們的性質(zhì)將它們區(qū)別開來。典題變式古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。典題變式下列物質(zhì)的用途，由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是（） 答案：C 綠色通道物質(zhì)的狀態(tài)變化一般伴隨著能量變化。典題導(dǎo)考 綠色通道物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，是我們判斷物質(zhì)的基本依據(jù)。物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)跟壓強(qiáng)有關(guān)，特別是沸點(diǎn)受壓強(qiáng)影響較大。答案：(1)冰的融化（其他合理答案也可以）(2)熱能和光能例3 下列是日常生活中常發(fā)生的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是（）、酒精燃燒 、動植物的呼吸 、鐵鍋生銹 、西瓜榨成汁思路解析:物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。答案：（１）顏色為無色；狀態(tài)為液態(tài)；有刺激性氣味；具有很強(qiáng)的揮發(fā)性；溶解性為微溶性；與乙醇、醚、乙醚可以任意比混溶；能溶解脂肪、油類、涂改液等有機(jī)物（２）不易燃燒；不穩(wěn)定受熱易分解；不支持燃燒；能與某些含氟物質(zhì)反應(yīng)（只要答案合理均可）（３）它是典型的肝臟毒物；它可增加心肌對腎上腺素的敏感性，引起嚴(yán)重的心律失常；它被列為“對人類有致癌可能”的一類化學(xué)物。典題精講例1 仔細(xì)閱讀下列短文，根據(jù)其中信息完成問題。物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。包括物質(zhì)的_______、狀態(tài)、_______、硬度、_______、沸點(diǎn)、_______等。而學(xué)生才是真正的中心，通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生在合作交流中積極地參與思考，增強(qiáng)概括總結(jié)能力。課講到此，物理化學(xué)變化的概念已基本在學(xué)生的腦中建立，那么這些變化又是由誰來決定的呢？接下來我變自然而然的進(jìn)入到物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中來。這樣，通過學(xué)生動手實(shí)驗，在引發(fā)興趣的同時也與生活密切聯(lián)系，進(jìn)一步告訴學(xué)生化學(xué)就在我們身邊?？紤]到這是課本上的第一批實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗基礎(chǔ)還不夠牢固，將由我演示實(shí)驗一這個較為復(fù)雜的實(shí)驗，而又學(xué)生自主完成實(shí)驗二膽礬的研磨。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。那么經(jīng)過以上分析，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就凸顯出來了，本節(jié)課的重點(diǎn)是，初步掌握物理變化，化學(xué)變化的概念。那么今天我將從以下五個方面進(jìn)行說課，首先是教材分析，第一，教材的地位和作用，由于這是九年級學(xué)生的第二堂化學(xué)課而物在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，物理知識和緒言的理論為基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深入生活現(xiàn)象，理解化學(xué)的概念，同時，也為今后學(xué)習(xí)元素，化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。[實(shí)驗?zāi)康腯測定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。，俗稱“納米鐵”。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度第三篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì),下圖是反應(yīng)過程中某種物質(zhì)的質(zhì)量Y隨加入稀硫酸的質(zhì)量變化的關(guān)系,則Y不可能表示() D生成氫氣的質(zhì)量 。并能將所學(xué)知識用于生產(chǎn)和生活中并以此來解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)熱愛生命的激情。使學(xué)生深入理解化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系。物質(zhì)的性質(zhì)同學(xué)們，我們知道什么是化學(xué)嗎？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的兩種性質(zhì)，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論每組實(shí)驗的現(xiàn)象，最后每組學(xué)派一名學(xué)生交流，說出每組歸納的內(nèi)容。[提問] 完成實(shí)驗后引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗現(xiàn)象，對比分析表格提出問題“實(shí)驗2有什么共同特征 ？”通過對比不難發(fā)現(xiàn)，以上兩個實(shí)驗都沒有生成新的物質(zhì)，只是反應(yīng)物的狀態(tài)和形狀發(fā)生了改變。以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后在實(shí)驗的基礎(chǔ)上組織好討論，對比歸納小結(jié)。(二)過程與方法：通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析,學(xué)會歸納整理相關(guān)信息。為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生是新課標(biāo)的要求之一，根據(jù)上述要求和對教材的分析，結(jié)合學(xué)生已有的知識確定了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)(三)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對物理變化、化學(xué)變化概念的理解以及兩者的本質(zhì)區(qū)別難點(diǎn)：對實(shí)驗現(xiàn)象以及生活中的常見現(xiàn)象的正確描述，對物質(zhì)種類是否變化的判斷。下節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備一支蠟燭，一盒火柴，一個玻璃杯，一把小刀。[提問] 實(shí)驗2有什么共同特征 ？（2）實(shí)驗探究二[演示]實(shí)驗3澄清的石灰水與二氧化碳的反應(yīng)。以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過對實(shí)驗探究的事實(shí)分