教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告(文件)
【正文】 生事業(yè)穩(wěn)步、快速的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。把工作的重心放在提高為民服務(wù)質(zhì)量與效率上，具體的是種好自己的“責(zé)任田”，在自己的工作崗位上不出問(wèn)題，少出問(wèn)題，出了問(wèn)題要及時(shí)找出問(wèn)題的根源，并努力改進(jìn)，增強(qiáng)完成工作目標(biāo)的能力，為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為民解難。為此，我始終以飽滿的熱情和積極地態(tài)度，自覺(jué)主動(dòng)地投身到這次活動(dòng)中，對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了認(rèn)真排查，并對(duì)存在的問(wèn)題作了剖析。二、知識(shí)更新與肩負(fù)的工作不完全適應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)與自我剖析，感覺(jué)自己在工作作風(fēng)上存在兩個(gè)不足：一是主動(dòng)工作少，聽(tīng)從安排的多；二是平時(shí)與群眾接觸的少，實(shí)際問(wèn)題掌握不深。有時(shí)由于工作時(shí)間緊、任務(wù)重，在完成工作后就認(rèn)為做好了，往往忽視了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。深入查找不足，剖析原因，明確了整改方向。庸，首先存在于思想、意識(shí)形態(tài)，得過(guò)且過(guò)，圖安逸、怕責(zé)任、怕?lián)?dāng)，因而墨守成規(guī)、因循守舊；其次，庸，表現(xiàn)在行為中，只顧眼前，不圖長(zhǎng)遠(yuǎn)，欣賞既得利益，不思進(jìn)取，甚至不作為、亂作為。這對(duì)于教師工作和學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。、懶、散軟現(xiàn)象不敢指出，自身的教學(xué)行為需要進(jìn)一步規(guī)范，沒(méi)有充分發(fā)揮一名黨員模范帶頭作用。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。要努力做到克服消極思想、僥幸心理、松懈情緒所造成的各種束縛，嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，不斷提高自己，腳踏實(shí)地地投入到教育事業(yè)中去。不踏踏實(shí)實(shí)工作，眼睛只盯著別人，很會(huì)當(dāng)批評(píng)家。上班死氣沉沉，下班活蹦亂跳。，帶動(dòng)后進(jìn)的方法，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。同時(shí)，以學(xué)校作風(fēng)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹(shù)立教育系統(tǒng)良好形象，推動(dòng)我校教育的跨越發(fā)展。我校號(hào)召全體教師，立足在本職崗位“治庸、治懶、治散”，爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)能手，爭(zhēng)做服務(wù)型教師。多措并舉治理“慵、懶、散”現(xiàn)象針對(duì)活動(dòng)中查找出來(lái)的問(wèn)題，結(jié)合崗位實(shí)際，重新制定改進(jìn)提高工作效率的具體措施和辦法，并認(rèn)真落實(shí)。懶：個(gè)別同志事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，精神不振，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)不過(guò)硬，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，把教書(shū)作為一種負(fù)擔(dān)，怨天尤人，總是抱怨待遇低，不去想辦法搞好工作。力爭(zhēng)做一名有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的“研究型”教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。，怕影響團(tuán)結(jié)，怕對(duì)同事之間得關(guān)系有影響。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，深刻剖析，深刻反省查找自身存在的問(wèn)題如下：。而我作為一名普通的小學(xué)教師，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和培養(yǎng)者，責(zé)任重大，使命神圣。庸，顧名思義即為平庸、碌碌
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