北師大版數(shù)學(xué)九下《直線與圓的位置關(guān)系》(文件)
【正文】 O ● O 活動目的 ：通過直觀的圖象，讓學(xué)生總結(jié)出直線與圓的位置關(guān)系的量化表示，并尋找數(shù)學(xué)與生 活的關(guān)系。 例 3 一枚直徑為 d的硬幣沿直線滾動一圈 .圓心經(jīng)過的距離是多少 ? 活動目的 ：鞏固所學(xué) 第五環(huán)節(jié) 練習(xí) 活動內(nèi)容 ： 1． 已知 :如圖 ,P是⊙ O外一點(diǎn) ,PA,PB都是⊙ O的切線 ,A,B是切點(diǎn) .請你觀察猜想 ,PA,PB有怎樣的關(guān)系 ?并證明你的結(jié)論 . 2． 由 1所得的結(jié)論及證明過程 ,你還能發(fā)現(xiàn)那些新的結(jié)論 ?如果有 ,仍請你予以證明 . 第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 課本 P117:習(xí)題 1 四、 教學(xué)反思 新課程的任務(wù)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變期待著 又開始于教師角色的轉(zhuǎn)變。只要尋找好、選擇好、用好就可能是一個不錯的學(xué)習(xí)素材。 感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 3．營造良好的教學(xué)氛圍。 提供合作交流的空間和時間。在這課例中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分的提供給了學(xué)生組內(nèi)的交流空間，在代表發(fā)言后其他同學(xué)補(bǔ)充則 提供給了學(xué)生全班級交流的空間。在這種環(huán)境下，教師需要創(chuàng)造出班級氣氛，創(chuàng)設(shè)和營造豐富多 彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計各種教學(xué)活動。教師在以平等的身份參與學(xué)生探究活動的同時，要大膽放手，勇于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，而教師自己又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。本課例體現(xiàn)了以上的理念，但相信可以做的更好 五、 教學(xué)反思 以及需要改進(jìn)的地方 教師的行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，因此在教學(xué)中讓學(xué)生想象、觀察、動手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系并利用類比歸納的方法，探索規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生合作、研究并嘗試用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題
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