北師大版數(shù)學(xué)九下直線與圓的位置關(guān)系(專業(yè)版)
【正文】 而讓學(xué)生小組討論并推選出一位代表，用時(shí)較多，則是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流提供了充足的時(shí)間。在本課例選用了大家熟悉的日出這一自然現(xiàn)象作為課程資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，為直線與圓的位置關(guān)系教學(xué)提供了生活上的經(jīng)驗(yàn)支持。 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 活動(dòng)內(nèi)容 ： 1． 觀察三幅太陽(yáng)升起的照片 ,地平線與太陽(yáng)的位置關(guān)系是怎樣的 ? 這個(gè)自然現(xiàn)象反映出直線和圓的位置關(guān)系有哪幾種 ? 2． 觀察三幅太陽(yáng)落山的照片 ,地平線與太陽(yáng)的位置關(guān)系是怎樣的 ? 這個(gè)自然現(xiàn)象反映出直線和圓的位置關(guān)系有哪幾種 ? 3．作一個(gè)圓 ,把直尺邊緣看成一條直線 .固定圓 ,平移直尺 （ 1） 直線和圓有哪幾種位置關(guān)系 ? （ 2） 直線和圓有惟一公共點(diǎn) (即直線和圓相切 )時(shí) ,這條直線叫做圓的切線 ,這個(gè)惟一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn) . ● O ● O ● O 活動(dòng)目的： 建構(gòu)主義教學(xué)論原則認(rèn)為：復(fù)雜的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能主動(dòng)。 過(guò)程與方法 1． 培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、歸納、觀察及想象的能力 以及使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)觀察直線和圓相交、相切、相離的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的辯正唯物主義觀點(diǎn)。那如何有效的發(fā)揮教師的組織作用， 我 結(jié)合本課例做如下探討說(shuō)明： A B P ● O 關(guān)注生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課程資源。此話大體上應(yīng)該說(shuō)是對(duì)的。在這種環(huán)境下，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造豐富多 彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。 感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 發(fā)言 2：我們?nèi)绻训仄骄€看作是一條直線，把太陽(yáng)看作是一個(gè)圓，那么就有三種情況，即直線穿過(guò)圓，直線貼著圓，直線離開(kāi)圓。這是第 1課時(shí)課時(shí)，主要研究直
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