【正文】 是滿十進一的運算規(guī)則。（3）全班同學交流算法。算法四：列豎式 2 8+ 4＿1＿＿＿教師就先讓學生自己講解豎式計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。匯報交流，說一說圖形形的樣子。四、探索與實踐。下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。學生分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上學習的。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。在教學設(shè)計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。（出示課題：圖書館）二、提出問題，初探進位加法。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（自主探索）（2）交流算法。師：請你上臺演示一下。板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：出示計數(shù)器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？三、多層次練習，鞏固進位加法摘小花兒（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。教學過程一、復習鋪墊師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=師：同學們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦荆繋煟哼@個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。那么這個算式該怎么計算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請同學們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數(shù)器。學生嘗試用不同方法解決，老師巡視。：老師明白了，其他同學明白嗎？誰能說一說。③師：還有其他方法的嗎？生乙：我用的計數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子。師：你真會想辦法，而且你表達得很清楚。再在個位加2個這樣就加了4個了?；顒樱焊蠋熞贿厯埽贿呎f。師：同學們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+ 4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，:老師演示豎式計算過程，寫完問學生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個位滿十向十位進的一。生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進一個十在十位時，就忘了加了。今天我們學習的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法通過這些同學的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個同學說一說，引導學生用豎式計算。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。提醒學生怎樣圈才能一下就能看出答案。缺點：語言不夠精練，重復的語句較多。最后老師再提一個問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時間，又擴大了學生參與的廣度。自我反思：，并讓學生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計算學兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，交流個性化的算法，使學生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人的學習成果，學習更好的計算方法，體驗算法的多樣化。提醒學生先把數(shù)位寫出來，再對齊，從個位計算。、鞏固運用。生：28+9=37 師：你是用什么方法計算的。計算進位加法時注意4點 “1” ，相加別忘了 學生齊讀師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個位滿10向十位進一。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進的一個十）。讓學生把學具和小棒放在桌子的抽屜里。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。（師插話）師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的。師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。師：我看好多同學都積極開動腦筋在認真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學思考，請安靜的進行活動。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索觀察情景圖，提出數(shù)學問題師：同學們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學們看的書。教學難點理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？第五篇：《圖書館》教學設(shè)計《圖書館》教學設(shè)計教學內(nèi)容 北師大版一年（下）第六單元 教學目標在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。師：找生來說算法。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等