【正文】 +2=32）算法五：我用豎式計算的?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。（1）看圖提問題。一、情境創(chuàng)設，談話導入。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。二、動手操作，認識圖形。這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？你想提醒大家在計算中要注意什么？第三篇：《圖書館》教學設計 文檔《圖書館》教學設計教學內容：教材38―39頁的內容。（2）你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個問題嗎？交流算法（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。層層深入，重點突出。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經的地方。借助質疑，深入研究笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。誰能列出算式？（生列式，２８＋４，板書）（３）估計一下結果大概是多少？（比３０多，多一些）（４）想想看，你能用哪些方法得到這道題的準確結果？（可以借助你的小棒）然后和同桌交流一下。培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教材結合生活情境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。四、指導上網搜索資料、圖片、視頻的方法：除了從書本獲取知識，你們還有哪些途徑獲取知識呢？板書（上網）指導學生如何上網搜索相關的資料、圖片。培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣和掌握閱讀的基本方法，形成良好的文學素養(yǎng)。什么變了？怎么變的？什么沒變？小結：描述往返路線時,距離沒變，方向變了，是怎么變的呢？（方向相反了）三、鞏固練習完成62頁“練一練”第一題。動手畫線路圖，描述行走路線。【教學重點】能根據簡單的路線圖描述行走的路線。通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發(fā)展學生的空間觀念。明天就是星期六了，笑笑想去圖書館買書，你們能幫她找到從家到圖書館的路線嗎？（2）要想清楚的說清路線，應該關注哪幾個方面？（3）不錯，要說清路線，就要抓住行走的方向、行走的距離兩個要素。（指名學生說一說）同學們觀察你的作業(yè)紙，在描述笑笑家與圖書館往返的路線。充分利用圖書館和網絡的資源，學會欣賞文學作品、文獻及影視作品。（出示課件8精彩回放）板學生的讀書卡。因此，兩位數加一位數（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（２）你們真能干，一下子提出了這么多的數學問題，剛才ｘｘ提出的“《汪汪樂園》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦荆俊耙彩菣C靈狗想讓我們解決的。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：誰能在計數器上撥一撥（請生邊撥邊說）ｃａｉ演示計數器，再次體會“滿十進一”（６）小結。當學生有一定的知識儲備的時候，應該適當調整教學重點，將本節(jié)課的重點放在對學生操作能力的培養(yǎng)之上，訓練學生擺小棒，撥計數器的能力訓練之上。教學過程：一、談話引入復習近平面圖上的八個方向。體會示意圖的好處。要求學生仿照第一題填空的形式說一說。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現了以學生為主體的教學理念。教學過程：一、課前練習用豎式計算：44+32= 76+23=二、情境導入師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？三、學習新知出示主題圖（1）說說從圖中你知道了什么。（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？四、練習“試一試”五、練一練書本第69頁第一題，圈一圈，算一算書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=六、成功體驗，回味進位加法。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?三、聯(lián)系實際、體會數學與生活的聯(lián)系。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第四篇：《圖書館》教學設計《圖書館》教學設計教學目標：探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。在此之前，學生對兩位數加一位數（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。教學準備：PPT、小棒 教學過程：課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。1．提數學問題。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。教學重點探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。注意觀察哪些同學用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學匯報，再叫用計數器的同學匯報，最后叫用豎式計算的同學。可是個位只有兩個。師:哦，淘氣懂了。師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學都不會計算呢，通過大家的努力好多同學都學會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計算的同學現在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。師：你能用你剛才學到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？學并生在數學本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學匯報。