【文章內容簡介】 小結同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？板書設計 ：去圖書館北方向 距離 途徑的地方笑笑向 方向走 米到。教學反思：本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。第二篇：《圖書館》《圖書館》教學設計教學目標：在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。教學過程：一、課前練習用豎式計算：44+32= 76+23=二、情境導入師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？三、學習新知出示主題圖（1）說說從圖中你知道了什么。（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個問題嗎？交流算法（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。（3）全班同學交流算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8+ 4＿1＿＿＿教師就先讓學生自己講解豎式計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？四、練習“試一試”五、練一練書本第69頁第一題，圈一圈，算一算書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=六、成功體驗，回味進位加法。這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？你想提醒大家在計算中要注意什么？第三篇：《圖書館》教學設計 文檔《圖書館》教學設計教學內容：教材38―39頁的內容。教學目的：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教具、學具：教學掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學過程：一、聯(lián)系實踐、復習引入。同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。認識長方形。A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（教學掛圖出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。能不能找到長方形呢？匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。匯報交流，說一說圖形形的樣子。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。四、探索與實踐。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內小結與課后延伸。下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第四篇：《圖書館》教學設計《圖書館》教學設計教學目標：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。筆算豎式的書寫格式。使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。學生分析：本節(jié)課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯