圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 前面時(shí)間把握不好，導(dǎo)致后面的豎式練習(xí)時(shí)間不夠。再畫橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫在個(gè)位，1寫在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。師：所以我們一般都從個(gè)位算起。教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十?？纯茨膫€(gè)同學(xué)想的方法最多。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽，并且積極思考一定能解決這類題。（選人計(jì)算）（2）摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？看誰是個(gè)最好的醫(yī)生你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯(cuò)因）四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。（3）小結(jié)。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。（生列式師巡視）。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽他人回答問題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。筆算豎式的書寫格式。淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（教學(xué)掛圖出示：從長方體中取下長方形。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。第二篇：《圖書館》《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。教學(xué)反思：本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。篇五：去圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)崇州市辰居路小學(xué) 王宗林教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。板書：計(jì)算方法：①、擺小棒師：還有其他方法嗎？算法三：我是口算出來的，先算8+4=12，再算20+12=32。使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)走進(jìn)圖書館查閱 整理檢索上網(wǎng) 篇四：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)1 北師大數(shù)學(xué)第二冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)內(nèi)容: 北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第49~50頁。板書（檢索）三、指導(dǎo)讀書方法：你們現(xiàn)在每人手里都有一本自己喜愛的書，你打算用什么方法來讀這本書？（出示課件5）匯報(bào)交流自己的讀書方法。描述完后，把行走的路線填在書上。要說清笑笑從家到圖書館的路線，需要注意什么呢？（要說清所走路線的方向、距離）你們回憶一下，剛才2個(gè)同學(xué)所畫的線路圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫的路線不一樣，但是都能順利到達(dá)圖書館?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了現(xiàn)實(shí)生活中、平面圖上的方向，請大家回憶一下。第一篇：圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)《去圖書館》—描述簡單的路線教學(xué)設(shè)計(jì) 2014年12月12日去圖書館【教學(xué)內(nèi)容】北師大版四年級上冊第五單元第一課時(shí)《去圖書館》。每天早晨起床后，面對太陽，我們面對的是哪個(gè)方向？（東）身后是哪個(gè)方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南）同學(xué)們很不錯(cuò)，這些是我們現(xiàn)實(shí)生活中的方向，那在平面中，還記得幾個(gè)方向嗎？（課件展示）（教師對學(xué)生的回答適當(dāng)板書：（↑北）你們說的都很好，同學(xué)們看看這一幅圖，報(bào)刊亭在游樂場的什么方向？它們之間的距離是多少？報(bào)刊亭在商場的什么方向？圖書館在報(bào)刊亭的什么方向？它們之間的距離是多少？導(dǎo)入：同學(xué)們你們真的很棒，今天我們就利用這些知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)描述簡單的路線。）探索、比較描述往返路線。指名學(xué)生匯報(bào)，小紅上學(xué)的路線。老師推薦自己的讀書方法。二、教材分析 ：數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作基礎(chǔ)，對豎式有簡單的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。六、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法 。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。歸納概括怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。教具、學(xué)具：教學(xué)掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（1）初探算法。師：請你上臺演示計(jì)算過程。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式
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