【正文】 。師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學(xué)都不會計算呢，通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學(xué)想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式?？墒莻€位只有兩個。師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過程：課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第四篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計《圖書館》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。教學(xué)過程：一、課前練習(xí)用豎式計算：44+32= 76+23=二、情境導(dǎo)入師：老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？三、學(xué)習(xí)新知出示主題圖（1）說說從圖中你知道了什么。要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。教學(xué)過程：一、談話引入復(fù)習(xí)近平面圖上的八個方向。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：誰能在計數(shù)器上撥一撥（請生邊撥邊說）ｃａｉ演示計數(shù)器，再次體會“滿十進一”（６）小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。（出示課件8精彩回放）板學(xué)生的讀書卡。（指名學(xué)生說一說）同學(xué)們觀察你的作業(yè)紙，在描述笑笑家與圖書館往返的路線。通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。動手畫線路圖，描述行走路線。培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣和掌握閱讀的基本方法，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。誰能列出算式？（生列式，２８＋４，板書）（３）估計一下結(jié)果大概是多少？（比３０多，多一些）（４）想想看，你能用哪些方法得到這道題的準(zhǔn)確結(jié)果？（可以借助你的小棒）然后和同桌交流一下。4．評價內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評價。借助質(zhì)疑，深入研究笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。層層深入，重點突出。這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？你想提醒大家在計算中要注意什么？第三篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計 文檔《圖書館》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材38―39頁的內(nèi)容。出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。（1）看圖提問題。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。教學(xué)難點理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。師：我看好多同學(xué)都積極開動腦筋在認真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。生：28+9=37 師：你是用什么方法計算的。最后老師再提一個問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時間，又擴大了學(xué)生參與的廣度。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。再在個位加2個這樣就加了4個了。學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。（出示課題：圖書館）二、提出問題，初探進位加法。學(xué)生分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。匯報交流，說一說圖形形的樣子。算法四：列豎式 2 8+ 4＿1＿＿＿教師就先讓學(xué)生自己講解豎式計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。3．要注意課前的預(yù)設(shè)，備學(xué)生。（１）我們的好朋友“機靈狗”最近新開了一家書店名叫“機靈酷樂書店”，讓我們一起去看看吧?。ǎ悖幔槌鍪局黝}圖）（２）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（《汪汪樂園》２８本，《海底世界》４本，《淘氣歷險記》９本；《咪咪學(xué)校》８本）２、提出問題，初探進位加法。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們觀察小紅上學(xué)與放學(xué)的行走路線，有什么相同點，與不同點？（距離一樣，方向相反）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？在日常生活中，如果有人想應(yīng)用這部分知識，你有什么要提示他的？五、布置作業(yè)你們能利用這節(jié)課所學(xué)的知識，畫出一幅從家到學(xué)校的路線圖嗎？【板書設(shè)計】描述簡單的路線圖方向 距離篇二：去圖書館教案 5．1 《去圖書館》教學(xué)設(shè)計 1 2 3 4篇三：走進圖書館教學(xué)設(shè)計走進圖書館東莞市寮步鎮(zhèn)鳧山小學(xué) 劉巧琴教學(xué)目標(biāo)：在課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、處理信息能力。（1）課件出示。【教學(xué)難點】對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。星期一開學(xué)了，同學(xué)們一起看一看。課件放音樂（學(xué)生現(xiàn)場實踐。五、教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？師：用你喜歡的方法來解決問題，相信你的速度會越來越快的。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？（板書課題）：去圖書館二、探索新知1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開