圖書館教學設計-預覽頁
【正文】 們真能干，一下子提出了這么多的數(shù)學問題，剛才ｘｘ提出的“《汪汪樂園》和《咪咪學校》一共有多少本？“也是機靈狗想讓我們解決的。板書：計算方法：①、擺小棒師：還有其他方法嗎？算法三：我是口算出來的，先算8+4=12，再算20+12=32。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：誰能在計數(shù)器上撥一撥（請生邊撥邊說）ｃａｉ演示計數(shù)器，再次體會“滿十進一”（６）小結。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。當學生有一定的知識儲備的時候，應該適當調(diào)整教學重點，將本節(jié)課的重點放在對學生操作能力的培養(yǎng)之上，訓練學生擺小棒，撥計數(shù)器的能力訓練之上。篇五：去圖書館教學設計及反思北師大版四年級上冊數(shù)學《去圖書館》教學設計崇州市辰居路小學 王宗林教學目標：1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。教學過程：一、談話引入復習近平面圖上的八個方向。學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。體會示意圖的好處。老師引導，學生對比得出結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。要求學生仿照第一題填空的形式說一說。教學反思：本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。第二篇：《圖書館》《圖書館》教學設計教學目標：在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。教學過程：一、課前練習用豎式計算：44+32= 76+23=二、情境導入師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？三、學習新知出示主題圖（1）說說從圖中你知道了什么。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？四、練習“試一試”五、練一練書本第69頁第一題，圈一圈，算一算書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=六、成功體驗，回味進位加法。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。（教學掛圖出示：從長方體中取下長方形。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第四篇：《圖書館》教學設計《圖書館》教學設計教學目標：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。筆算豎式的書寫格式。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。教學準備：PPT、小棒 教學過程：課前：復習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。1．提數(shù)學問題。（生列式師巡視）。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（3）小結。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。（選人計算）（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？看誰是個最好的醫(yī)生你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）四、成功體驗，回味進位加法。教學重點探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。相信同學們只要能認真聽，并且積極思考一定能解決這類題。師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答?？纯茨膫€同學想的方法最多。注意觀察哪些同學用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學匯報，再叫用計數(shù)器的同學匯報，最后叫用豎式計算的同學。生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十?？墒莻€位只有兩個。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。師:哦，淘氣懂了。教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)［設計意圖］引導學生，在操作交流中掌握知識。師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學都不會計算呢，通過大家的努力好多同學都學會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計算的同學現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。師：所以我們一般都從個位算起。師：你能用你剛才學到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？學并生在數(shù)學本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學匯報。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進的一個十。前面時間把握不好，導致后面的豎式練習時間不夠。
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