【正文】 法③品味文字法④揣摩暗示法。寫 作 訓(xùn) 練:英國(guó)著名哲學(xué)家培根說過一句意味深長(zhǎng)的話：“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人。一位鞋匠走過來，看看畫上的人物，說：“這個(gè)人的鞋子畫得不像。（B）一個(gè)人成功需要虛心接受意見（C）不要不懂裝懂，胡亂批評(píng)。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。恕我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。這是拒簽合同的理由。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂家。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用疼痛的巨創(chuàng)來?yè)Q取。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。1．從螃蟹的角度思考螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事，這就是一種明智；當(dāng)別人對(duì)整個(gè)世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。1998年某天，美國(guó)阿肯色洲某中學(xué)突然槍聲大作，年僅11歲的戈?duì)柕呛?3歲的約翰遜在校園開槍掃射，打死了1名學(xué)生和1名教師，此外還大傷了11名師生。”我國(guó)少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報(bào)道，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬(wàn)人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬(wàn)人左右。思考角度：材料的中心話題是是什么？圍繞這一問題你會(huì)想到哪些東西？ 1．教育的問題：家庭、學(xué)校、社會(huì)2．文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響3．經(jīng)濟(jì)的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國(guó)家的前途；有錢而又失控 4．管理的問題：口頭上、形式上的嚴(yán)格管理，而事實(shí)上各方面都沒有真正落實(shí)5．政治理念問題：我們成人到底該干什么？我們的社會(huì)走向、教育走向、民族走向——下一代的培養(yǎng)走向等問題二、閱讀下列材料，按要求作文：三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎？一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’！?！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。對(duì)此你有哪些想法？作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……。審題角度：，（以此引申，可由物及人，由事及理。這首小詩(shī)的寓意至少可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思辨：一、找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。二、提供人才成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧的社會(huì)。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對(duì)人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價(jià)值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。材料作文一般有多項(xiàng)“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，要努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。找出材料的多重含義后，應(yīng)注意通過比較鑒別，選出自己認(rèn)為最直接、最佳、最切合自己積累的一種，作為作文的主旨。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)以“最前與最后”為話題，寫一篇不少于800字的文章。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要努力挖掘出“最前”、“最后”與‘“痛苦”之間的辨證關(guān)系，漫想之后整合為三類：第一，走在最前和走在最后的人都是痛苦的。陶淵明、李白，走在蠅營(yíng)狗茍謀取官位的人群的最后，過著自得其樂地生活，不扭曲自己的人格，他們何來痛苦？譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進(jìn)步而獻(xiàn)身的熱望而死，他是幸福的。第三，走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。第七章比喻型話題作文一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡(jiǎn)單。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。擦亮心靈的窗戶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。這個(gè)話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，可對(duì)于自己的問題或錯(cuò)誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個(gè)世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。因此，這個(gè)題目要從呼喚精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝的角度進(jìn)行寫作。漫畫里有大千世界，漫畫里有五味人生。漫畫讓我們發(fā)現(xiàn)，漫畫讓我們思考。3．漫畫標(biāo)題是漫畫的靈魂，能補(bǔ)充畫面所不便給出而又十分重要的信息。這幅《英才教育》極富情趣。畫中的人全身被纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，明顯很滿足的樣子。寫作的前提是研究圖畫，弄清文意！我們可以記述見聞，編造故事；我們可以發(fā)表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長(zhǎng)，向老師，向同學(xué)，向教育部……我們可以寫日記，寫演講稿，寫診斷書，寫判決書……按照要求，用我們擅長(zhǎng)的文體，寫出優(yōu)質(zhì)的文章！。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)，這樣的人事還少嗎？漫畫中，在那么一種簡(jiǎn)單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個(gè)拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？二、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，揣摩畫面寓意。展開合理想象，聯(lián)系實(shí)際豐富畫面。圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察；根據(jù)畫面感悟主題。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術(shù)佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現(xiàn)其對(duì)生活獨(dú)特的理解和看法。第八章看圖作文的訓(xùn)練功能圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文可能采用的形式之一，因?yàn)樗哂幸韵聝蓚€(gè)方面的訓(xùn)練功能：一、生活反映功能。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。這里的窗子并非只是實(shí)指的窗子，而有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的心靈、認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)類的窗子?！辈亮聊阈撵`的窗子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更真實(shí)更精彩的東西在閃閃發(fā)光，生活中很多東西都不是可以直視的，要用心去發(fā)現(xiàn)。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子?？?，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個(gè)樣子……”直到有一天，有個(gè)朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太的衣服洗不干凈。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠(yuǎn)都是一個(gè)最痛苦的人，但也是最幸福的人。牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結(jié)前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)能夠獲得驕人的成就。哥白尼創(chuàng)立“日心說”，被燒死在羅馬廣場(chǎng)。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。找出“關(guān)鍵詞”后，用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?，這樣可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心中盤算”時(shí)丟三落四。5．“詩(shī)歌類”材料：要從詩(shī)歌鑒賞的角度品味詩(shī)歌的寓意，可以從詩(shī)歌題目入手去理解，最關(guān)鍵之處是準(zhǔn)確把握詩(shī)歌材料的主旨，然后根據(jù)主旨選擇一個(gè)角度作文。小結(jié)1．?dāng)⑹骂惒牧希喊盐账洈⒌娜?、事所表現(xiàn)出的主旨2．寓言故事類材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來立意。由此可以擬題：“請(qǐng)給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能夠成就自己的事業(yè)。）（露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感），近墨者黑，現(xiàn)象會(huì)或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì) 審題立意：這是一首典型的意象派小詩(shī)，題目是“境”。在楓葉上 露珠紅紅地閃爍 在荷花上露珠有著淚滴似蒼白的透明 ……要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文?！睂忣}思考：三個(gè)人各談了什么內(nèi)容？然后歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)。好像是在初中學(xué)過的吧。要求全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。作案人都是11歲至18歲的青少年。第四章“材料類”材料這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過比照找出幾則材料人、事、物的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì)偏題跑題。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。所以我們可以得出以下結(jié)論：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題3．從全面地把握材料來思考，可以提煉以下觀點(diǎn)：誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通第三章議論性材料：要找出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)一、閱讀下面的材料，按要求作文：生命沒有高低貴賤之分?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。從鳥這方面立意：（1）超脫自身的痛苦，生命之花才美麗（2）有頑強(qiáng)的意志，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘（3）生命需要勇敢和頑強(qiáng)從材料的議論部分立意（1）最美好的東西需要用最疼痛的的巨創(chuàng)來?yè)Q?。?）以生命為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種熱愛二、閱讀下列文字，按要求作文。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。這是一曲無比美妙的歌，曲終而命絕。一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章有這樣一個(gè)傳說，說的是有這么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動(dòng)聽。（2）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。1．從小提琴家的角度看：（1）人要正確對(duì)待別人的批評(píng)（2）要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)2．從評(píng)論家的角度看： 人要敢于說真話，不管有多少人與自己的意見不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅(jiān)持?！泵鎸?duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f他好的聲音太多了；一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。第五篇：2011年高考作文審題立意訓(xùn)練2011年高考作文審題立意訓(xùn)練大全第一章敘事類材料：把握所記敘的人、事所表現(xiàn)出的主旨一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章時(shí)下浮躁的娛樂行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷（2）從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。貴國(guó)有句諺語(yǔ)：人命關(guān)天！請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則，上帝會(huì)懲罰我的??”如果讓你就以上材料寫議論文，請(qǐng)你從不同角度審題，擬三個(gè)寫作中心。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。經(jīng)過艱難的談判，美國(guó)的約瑟先生終于和中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠的廠長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。一會(huì)兒，又聽鞋匠說到其他地方，雅布爾忍不住了，從畫布后走出來，對(duì)鞋匠說：“你還是只談鞋子好了。，確定一個(gè)中心。要求：自選角度，自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字，不得套作，不得抄襲。高考作文以“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，任選其一，寫一篇議論文。它的特點(diǎn)在于作者的思路活動(dòng)不是囿于習(xí)慣的思維定勢(shì)，而是沿著習(xí)慣思維定勢(shì)的側(cè)向或相反方向發(fā)展。②要合理智慧地利用規(guī)則。(5)不少于800字。要求：(1)必須寫議論文。今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。點(diǎn)撥分析：可以運(yùn)用辯證思維．先分析材料暗示的聯(lián)系，“用隸書參以行楷”，強(qiáng)調(diào)的是有模仿，有繼承；“非隸非楷，非古非今”，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說“這