鄂教版語文八上口語交際《保護(hù)我們的環(huán)境》(文件)
【正文】 某同學(xué)剛剛為隨身聽更換電池，順手將電池扔進(jìn)垃圾桶，你怎樣勸阻她 ? 情境 2．某同學(xué)在清洗拖把時(shí)，把周圍的水管都打開了，你見到這一情景，打算如何勸說 ? 情境 3．你發(fā)現(xiàn)某餐館 的籠子里裝著野生保護(hù)動(dòng)物，你怎樣去勸阻餐廳的老板 ? 情境 4．走在上學(xué)路上，你突然發(fā)現(xiàn)前面的幾個(gè)大同學(xué)把口香糖都吐在地上，請(qǐng)你上前勸阻他們。安排難度上的自由選擇是考慮到個(gè)體的差異，要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要及時(shí)評(píng)點(diǎn)，要及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，同時(shí)還要善于指出學(xué)生活動(dòng)中仍存在的問題，使正確的方法得以強(qiáng)化，讓學(xué)生明確今后在生活實(shí)踐中應(yīng)努 力的方向。布什稱，這個(gè)協(xié)議一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì) 受到影響。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有的環(huán)保知識(shí)、勸說方法與教師對(duì)話。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的 口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。本堂課上，對(duì)于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及勸說時(shí)的舉止 等知識(shí)點(diǎn)的講授基本是在動(dòng)態(tài)的語言交際活動(dòng)中完成的。可見口語交際更重要的功夫在課外。從交際實(shí)踐來看，學(xué)生有一共性的弱點(diǎn)，即稍遇阻礙就顯得特別焦躁， 就會(huì)說出一些較偏激的言辭或是表現(xiàn)出不太文明的一面，自然勸說效果就不佳了。這 樣做，我想對(duì)學(xué)生在生活中與人交往，健康成長是有幫助的。所以我感到課堂上有不成功的展示未必不是好事，這樣更貼近生活。 另外想談?wù)剬W(xué)生在交際中的舉止態(tài)度問題。 但課后我發(fā)現(xiàn)勸說的幾種方法有的依然是以概念形式呈現(xiàn)的，這不禁令我沮喪。如果整堂課只是在說，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過分重視知識(shí)的傳授，那首先就違背了口語交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。 ) 七、結(jié)語 在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞?！? (這是本節(jié)口語交際的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是前 面環(huán)節(jié)上的一個(gè)提升。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。教師模擬總統(tǒng)與學(xué)生對(duì)話。 2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng) 點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。學(xué)生可以選用這些情境，也鼓勵(lì)他們自創(chuàng)情境。在難度方面自由選擇。 (生活中人們因?yàn)榄h(huán)保意識(shí)淡漠，所以有意無意地做出許多不當(dāng)?shù)男袨椤? ④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。 ⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他 (她 )，說服他 (她 )不要再這樣做。 ③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不
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