魯教版語文八下《生于憂患死于安樂》word說課稿(文件)
【正文】 導(dǎo)語能有效創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 朗讀 是古詩文教學(xué)方法之首選，也是學(xué)生感知課文內(nèi)容 的前提和基礎(chǔ)，是古詩文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其成敗決定著課堂教學(xué)的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領(lǐng)學(xué)生誦讀。 （三） 質(zhì)疑問難 教師組織全班同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)之中存在的問題，一一解決。語言特色是使用了大量排比句，雄辯有力、富有氣勢等。在本階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題： “正是憂患意識(shí)，越王勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，才有了三千越甲可吞吳；正是憂患意識(shí)，改革開放后，我國取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就，綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位日益提高。 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲后，課堂教學(xué)結(jié)束?！?請同學(xué)們結(jié)合個(gè)人和民族的現(xiàn)實(shí)，思考討論憂患意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。 （五）拓展 延伸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。 （四） 合作 探究 本階段主要解決兩個(gè)問題：一是文章寫了什么？（ 思想觀點(diǎn)）二是怎樣寫的？（寫作思路、語言特色等）首先，讓學(xué)
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