【正文】 上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對(duì)著乒乓球吹，比一比誰(shuí)先把乒乓球吹到終點(diǎn)。：提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同動(dòng)材料裝飾瓶罐。并制定活動(dòng)區(qū)的計(jì)劃，作為一周或幾周的整體方案，通過(guò)觀察記錄，在此基礎(chǔ)上根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行修正、補(bǔ)充?；顒?dòng)內(nèi)容：感知物體活動(dòng)材料：提供各種物體，幼兒進(jìn)行分類；提供紙、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢钆f臺(tái)歷，0——10數(shù)字卡片找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，旋開(kāi)打亂引導(dǎo)幼兒去尋找配對(duì)旋上。填時(shí)間，看時(shí)鐘用數(shù)字形式記錄下時(shí)間。四月份：活動(dòng)內(nèi)容：畫(huà)活動(dòng)材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫(huà)；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點(diǎn)綴裝飾；想象畫(huà)；小畫(huà)展。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語(yǔ)言區(qū)結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái)；如數(shù)學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒編題等，大膽描述操作過(guò)程。它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè)，夏天的昆蟲(chóng)，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫(huà)畫(huà)的素材。三、戶外區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)多樣性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動(dòng)區(qū)，自己決定操作的時(shí)間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少。這五個(gè)方面既各有獨(dú)立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。手段性活動(dòng)指導(dǎo)以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)本體性游戲指導(dǎo)以個(gè)體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的游戲指導(dǎo)；戶外區(qū)域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對(duì)應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的積極因素；同時(shí)還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性。 戶外區(qū)域活動(dòng)的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動(dòng)中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來(lái)制作房子、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場(chǎng)地限制，是不可能進(jìn)行這類活動(dòng)的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫(huà)面出現(xiàn)在每個(gè)孩子的筆端。在原有認(rèn)識(shí)24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并使用更多的中間色。幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃6教育工作重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的符號(hào)。要求：分組進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種游戲。提前通知媽媽做好準(zhǔn)備，周二來(lái)我班教孩子們制作玫瑰花。二、游戲目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性2．根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)各種游戲的興趣，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)觀察大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。蠟筆水粉畫(huà)和鉛筆水彩畫(huà)各一幅；蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫(huà)紙。每人準(zhǔn)備一個(gè)可以擰緊蓋子的塑料瓶。大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個(gè)、水、雞蛋一組一個(gè)、小臉盆毛巾。明礬、活性炭、紗布、紙巾，試驗(yàn)杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次。二、上學(xué)期區(qū)域活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺(jué)，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂(lè)意開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園。也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng)。讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。通過(guò)觀察去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動(dòng)的長(zhǎng)處就蕩然無(wú)存了。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來(lái)選擇不同的介入方式，這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。材料投放：各類積木(二)名稱：表演區(qū)目標(biāo)：。材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等(五)名稱：手工區(qū)目標(biāo)：、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分類。幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃10設(shè)計(jì)意圖：區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。方法三：在買賣過(guò)程中，鼓勵(lì)小顧客和售貨員之間相互多主動(dòng)對(duì)話，如：商量商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購(gòu)買了什么商品、用來(lái)做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力與社會(huì)交往能力。材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）玩法：看看說(shuō)說(shuō)，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動(dòng)中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語(yǔ)。分析：其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見(jiàn)自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，猶如真的在品嘗。老師在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提供材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過(guò)程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓老師茅塞頓開(kāi)；老師的作用是順?biāo)浦?，既滿足孩子自我擺弄的樂(lè)趣，又帶動(dòng)老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。★ 初步學(xué)習(xí)吹畫(huà)的技能，能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。★能運(yùn)用多種工具了解水的特性，探索玩水的多種玩法，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)★學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾，要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類?！锍醪綄W(xué)習(xí)用小指偶來(lái)進(jìn)行表演，并能講出簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容?！锬芨鶕?jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng)?！锱囵B(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好情感。能在各種材料的吸引下，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè)。學(xué)習(xí)獨(dú)立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動(dòng)材料。因此教師利用月份閑暇時(shí)間對(duì)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)做了大量的準(zhǔn)備工作。四月份：日常區(qū)角活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動(dòng)形式，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲，在操作中找到快樂(lè)，經(jīng)過(guò)我們對(duì)區(qū)域教學(xué)形式上的改進(jìn)，區(qū)域活動(dòng)進(jìn)入到日常的教育活動(dòng)中，這種形式倍受孩子們喜愛(ài)，日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)它還起到了替代教師的作用，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。通過(guò)幼兒動(dòng)手操作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)操作明白淺顯的科學(xué)道理。認(rèn)真對(duì)每次活動(dòng)記錄、分析。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時(shí)要在幼兒原來(lái)的基礎(chǔ)上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。（二）通過(guò)各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機(jī)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師的合適的介入方式才不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。材料投放：各類積木和小紙盒（二）名稱：表演區(qū)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。3．萌發(fā)幼兒保護(hù)書(shū)籍的意識(shí)。材料投放：各種廚具、娃娃、手機(jī)、餐具、床等（五）名稱：美工區(qū)目標(biāo)：1．通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分類。幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃15為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗(yàn)社會(huì)、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來(lái)。競(jìng)賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書(shū)為主，適當(dāng)添加其他讀書(shū)成果的題目。參加一次讀書(shū)競(jìng)賽。（3）評(píng)比：年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。三、活動(dòng)安排：讀后感：（1）孩子讀一本必讀書(shū)，寫讀后感。學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀、家庭讀書(shū)等時(shí)間閱讀老師提供的必讀和選讀書(shū)目，適當(dāng)添加其他類書(shū)籍閱讀。二、活動(dòng)內(nèi)容：由各班語(yǔ)文老師根據(jù)年段特點(diǎn)、本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇一本必讀書(shū)和兩本或以上選讀書(shū)，作為讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容（當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)充）（在國(guó)慶放假前選好書(shū)目，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況布置作業(yè)。3. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。2．認(rèn)識(shí)及了解材料的操作方法。材料投放：錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶、故事磁帶、頭飾等（三）名稱：圖書(shū)角目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)正確擺放書(shū)籍。2．在活動(dòng)中不將積木占為己有。如：在認(rèn)識(shí)圖形、顏色方面，教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。（四）通過(guò)建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的。在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)探討，將我園的區(qū)域活動(dòng)提升到更高的層次。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研討活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題、困惑，進(jìn)行分析調(diào)整，針對(duì)教育教學(xué)的需要課時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由此，對(duì)墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新，來(lái)滿足孩子們的新鮮感。對(duì)這些問(wèn)題做了進(jìn)一步的調(diào)整。并且這些材料要適宜幼兒的興趣?；顒?dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活發(fā)揮的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。★教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容及主要材料提供提供自制的大型紙箱積木、小型積木；提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。★學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。★訓(xùn)練幼兒的觀察能力。區(qū)域名稱:科學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容及主要材料提供好玩的磁鐵：磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等；好玩的水：水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等；顏色變幻：主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等；溶解現(xiàn)象：鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等；虹吸現(xiàn)象：玻璃杯、塑料卡紙等。目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)★ 訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語(yǔ)言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。自由隨意地拼搭“水果”。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說(shuō)不完的話題。此時(shí)，可以提供給他們更多獨(dú)立交往的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鞯挠螒蛑蝎@得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)區(qū)域――小企鵝超市。材料投放：各種樂(lè)器、頭飾等(三)名稱：圖書(shū)角目標(biāo)：。最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。(三)通過(guò)表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流，也通過(guò)展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽展示自己。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動(dòng)開(kāi)端就有了濃厚的參與興趣。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂(lè)意去選擇材料進(jìn)行操作。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。能積極嘗試試驗(yàn)，并在試驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行記錄。幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否有興趣。是否能用繪畫(huà)的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，感受不同材料所帶來(lái)的不同體驗(yàn)。有趣的顏料鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行創(chuàng)作。5個(gè)標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。4．注重游戲評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)游戲情況，提高幼兒的分析能力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想：幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇，在互相協(xié)商、互相合作的基礎(chǔ)上愉快地進(jìn)行各類游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我判斷，提高幼兒間解決問(wèn)題的能力。了解冬季保健的基本知識(shí)。向幼兒介紹關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)、學(xué)唱圣誕歌曲。畫(huà)面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設(shè)計(jì)也有了自己獨(dú)特的個(gè)性。由原來(lái)較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫(huà)拓展為多主題、