20xx-20xx幼兒園區(qū)域活動計劃(文件)
【正文】 的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測驗，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動的教學(xué)，教學(xué)活動，激勵動機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責(zé)任。l形成相對穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動內(nèi)容、活動形式與材料及指導(dǎo)方法。l通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。l建構(gòu)“主題性區(qū)域活動”課程新方案：選擇和設(shè)計幼兒區(qū)域活動主題，建立區(qū)域活動生活化的主題系列。l繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。觀察法：在實施過程中，點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒的活動狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動的效率。研究階段（2017年8月至2017年6月）：研究確定具體的區(qū)域活動評價指標(biāo)，研究制定3至6歲主題性區(qū)域活動課程。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級推廣。主要是組織教師將兩年來的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗心得，達(dá)到實踐上升到理論的高度，爭取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。組織以市區(qū)級優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專家為顧問，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線教師相結(jié)合，理論工作者和實踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)：即提供足夠的經(jīng)費(fèi)，為課題研究購買設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動的正常開展。第 8 頁 共 9 頁感謝您的瀏覽！（僅供參考）第 9 頁 共 9 頁。定期組織研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。保證充足的研究時間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時間，使每個參與研究的班級都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動觀摩。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個人的職責(zé)，包括教科研活動制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對研究者進(jìn)行適當(dāng)獎勵。通過研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動”課程，確立區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評價體系。確定實驗班與指導(dǎo)教師，制訂計劃、組織實施。七、研究過程準(zhǔn)備階段(2017年7月至2017年8月)：確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。六、研究方法行動研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自
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